专题25-高考语文深度拓展阅读之散文篇

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专题 25-高考语文深度拓展阅读之散文篇

【阅读题】

现代文阅读-----阅读下文，完成下面小题。

河流的方向

莫景春

大海是很多河流的母亲。很多河流像个四处流浪的孤儿，散在大地的各个角落，行色匆匆，碰到了一

起才知道自己是个被母亲遗弃的孤儿。同是天涯沦落人，大伙儿便汇合在了一起，又急急忙忙往前跑，奔

向遥远的母亲。

OOO 山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏。它们并没

有直直地冲出去，急切地找到母亲的怀抱。山里每个偏僻的地方，它都要去转一转，看看那里的哪一棵树

孤独了，自己便绕过它的身旁，叮叮咚咚地唱一首动听的歌来安慰它。

OOO 我的家乡就有这么一条小河，是千山万弄的雨水汇成的。它知道，山坡上的花草树木离不开自

己。山里土壤干燥，十天半月不下雨，那地就干燥龟裂。河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所

过之处，两岸草木葱茏，生机勃勃。

OOO 东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相

嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。接

着，颤巍巍的老太太、调皮的小孩都纷纷地来了。河流变得热闹了，夕阳夕照，河流波光粼粼歌声笑语融

成一片。在田间地头干活的人们晚归了，洗脚的，洗脸的，弄得河流哗哗作响，还有小孩戏水戏得浪花四

溅。河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。

OOO 村里的那些年近古稀的老人常常到河边的石头上，久久地在那里静默。什么时候这条河绕着村

庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动

脉，源源不断地输送着生机。村里的人一代一代地老去，河流依旧年轻，充满活力。

OOO 这些养人养物的河流跑着跑着，有的最后把自己跑没了。家乡的小河就是这样，从深山老林里

跑出来，突破了山石的重重阻挡，跑到平坦的原野上，无意中看到前面有一条深深的沟，便毫不犹豫地跑

了过去。那是家乡人挖开的引水渠。小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一

张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着

河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神。

OOO 小河的水丰盈而充沛，哗哗地流掉真让人可惜，村里人就造起了水车，挖了水沟。小河就这样

被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音。那些芽儿嫩绿嫩绿的，像

是给大地涂上了一层亮亮的油漆，接下来的日子更是姹紫嫣红了。在每一块被溪水浸润的土地上，植物都

争先恐后地长着，把有些冷清的田野挤得热热闹闹、密密匝匝的，像是从哪儿冒出来的一块绿绿的豆腐，

平平整整。继而，禾苗茁壮粗大，叶子密密挨挨，仿佛一丝风也透不进去。乡亲们看着这么喜人的长势，

眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激。

OOO 除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑

越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤，也许大海母亲就在不远处亲切地召唤

着它，也许它很热切地期盼母亲那种温暖的怀抱，可是现在一切都不大可能了。

OOO 其实，要流向何方，河流是很清楚的，它爱怜桃花那盈盈的笑，心疼大地被撕裂的伤口。它知

道那一道道崭新的沟痕，那不是回家的路，是撕心裂肺的召唤，它必须赴汤蹈火。

OOO 站在田野中央，我无限伤感地怀念着那条河流。微风阵阵，稻浪翻滚，果树哗哗地响起来，枝

条轻轻舞动，频频向我示意，像是老朋友似的。那左右摇摆的姿态，让我想起了山里那花草树木对河流的

敬意。我想现在这棵树的挥手，会不会是河流向我打招呼呢？河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身

体，变成了禾苗果树的血液。那棵棵挥手的果树不就是河流富有深情的手吗？河流招着手，向人们表明自

己的另外的一种方向，也在向远远的母亲表达一种歉意。

OOO 没有抵达母亲怀抱的河流并不是没有方向的河流。小河找不到自己的母亲，却成了大地的母亲。

（选自2018 年01 月10 日《文艺报》，有删改）

（1）第②段中划线句运用了拟人的修辞手法，请结合具体词语，对其加以赏析。

（2）第④段的写景很有特色，试结合具体语句进行分析。

（3）简析第⑥段画线句的含义。

（4）请从内容和结构两个角度，简析最后一段在文中的作用。

（5）结合全文谈谈，河流的方向是什么方向？作者以“河流的方向”为题有何用意？

【答案】

（1）运用“转一转”“绕过”“叮叮咚咚”等词语，生动地写出了小河的形态和流淌的声响；运用“绕

过它的身旁”和“安慰”等词语，写出了小河善良而美好的品质；表达了作者对小河的喜爱之情。

（2）第④段通过描写晨曦、夕阳、树林等静景，描写鸡鸣声、水桶“咣咣”声、河流哗哗声、人们的歌

声笑语等动景，运用以动衬静的手法；表现出乡村宁静、朴素、祥和的特点，以及河流给乡村带来的生机；

抒发了作者对河流的喜爱之情。

（3）这句话的含义是：河流为了滋养人和物而快速流动，最后牺牲了自己。

（4）在内容上，进一步肯定了河流的奉献精神，深化了文章的主旨。在结构上，再次点题，首尾呼应，

总结全文。

（5）河流的方向本应是大海所在的方向，但河流却流向了干裂的土地，流向了干枯的禾苗，流向了需要

浇灌之处，这说明：哪里需要哪里就是河流的方向。以“河流的方向”为题，意在与本应流向大海形成反

差，突出河流的美好品质，赞颂河流的奉献精神。

【解析】

（1）本题画线句子写的是山里的小河，采用了拟人的手法，把小河当作人来写，可抓住描写小河的动词

和象声词来分析。动词，如“转一转”“看看”“绕过”“安慰”，象声词如“叮叮咚咚”，其中“转一

转”“绕过”“叮叮咚咚”写出小河欢快流淌的样子，而“看看”哪一棵树孤独了，就“绕过”它的身旁

去“安慰”它，写出小河的善良品质，表达出作者对小河的喜爱之情。

（2）文章第④段所写到的有晨曦、鸡鸣、水桶“咣咣”声、夕阳、树林、河流哗哗声、人们的歌声笑语

等。景物有动有静，以人的行动和声音，河水的声音，衬托出乡村的安静，描绘出一幅宁静、祥和、朴素

的山村生活图景。人们的活动围绕河流展开，突出了“河流”的热闹，反映出河流给乡村带来的生机，表

达的是作者对河流的喜爱之情。

（3）“养人”“养物”意思是说河流滋养了生活和生长在这块土地上的人和物；“跑着跑着”运用了拟

人的手法，写河流快速流动；“把自己跑没了”，是说河流在快速流动中消失了，也就是说河流为了滋养

人和物而牺牲了自己。考生依据这些分析可得出本题答案。

（4）从内容上来看，最后一段写小河“没有抵达母亲的怀抱”，结合上文“除了用来灌溉的，剩下的河

水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘”可知，是说小河为滋养这块土地上的人与物完全献

出了自己，突出了小河的奉献精神，起到了深化主旨的用。从结构上来看，结尾段有总结全文的作用，另

外这一段写到小河的流向，照应了标题“河流的方向”起到了再次点题和首尾呼应的作用。

（5）本题有两问，第一问要求答出“河流的方向是什么方向”，从基本常识出发，可知“河流”要流向

大海，“河流的方向”也就是大海所在的方向，结合文本可知，本文的河流没有流向大海，而是把自己奉

献给了生活在这片土地上的人和物，它流向了农田、鱼塘、果园，流向了禾苗、果树……由此可以总结出

河流流向了需要它的方向。第二问要求答出作者以“河流的方向”为题的用意，可结合上一问“河流的方

向是什么方向”来答，河流本该流向大海，却放弃了，为滋养土地哺育土地上的人与物而奉献了自己，因

此以“河流的方向”为题会形成反差，进而突出河流的品质，表达对河流的赞颂之情。

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