专题3 网络生活，媒介素养－高考作文考前押题与精要解析

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专题 3 网络生活，媒介素养

【命题预测】

话题界定：网络生活,媒介素养

网络是每一个人都要面对的，青年人应如何面对、利用网络，是一个不能回避且十分重要的话题。命

题抛开大的社会热点，从一个侧面切入青年的生活具有很大可能性。

【话题阐释】

高考作文要关注社会生活的热点。2021 年两会期间，全国政协委员、央视主持人白岩松向大会提

交的提案是《全面注重并提升各级领导干部的媒介素养》。他注意到自 2020 年暴发疫情以来，各级

领导干部，尤其是基层的领导干部，在应对新闻发布政务公开方面的能力参差不齐。各个专门分工的

领导都要面对纷繁复杂的问题发声，所以他认为应该把媒介素养作为各级干部的标配。其实，不只是

干部，在信息时代，媒介素养也应该是一位合格公民的标配，每位公民都应该具备一定的媒介素养，

否则将难以立足于社会。另外，只有所有的公民都开始拥有媒介素养，讲好中国故事才可能成为现实。

高考作文要引导教学。

“信息时代青年人的媒介素养”继续秉承高考引导教学的考核目标，对新教材必修下册第四单元

“信息时代的语文生活”教学进行考查和引导。

【高分提示】

对于网络的认识要辩证，既要认识到有利一面，又要看到问题一面。思路要清晰，认识

要深刻。现象——危害——原因——办法，逻辑清晰。

如果有任务要求，比如给有关人或部门提建议，一定要注意语言的分寸。

【认识提升】

一、禁止手机进校园

事件：

2021 年 2 月 1 日，教育部网站发布消息称，教育部办公厅日前印发了《关于加强中小学生手机管

理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，学校不得用手机布置作业。

　　《通知》要求，学校应当告知学生和家长，原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带

入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课

堂。

　　学校应将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管的场所、方式、责任人，提

供必要保管装置。加强课堂教学和作业管理，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

　　　分析：

（一）大部分表示支持和赞同

　　“早该如此，支持!”“现在的网络环境太差，赞成!”“学生，就是以学习为主，如今的学生天

天抱着手机玩游戏、刷抖音，沉迷手机的越来越多，影响成绩。”在采访中，不少家长纷纷对教育部

这项举措点赞。

　　“这个确实要禁止，手机很容易让孩子分心。”市民张莫华先生称，对于自我控制能力尚在形成

的小学生而言，将手机带入学校很容易影响正常的学习，而且也容易滋生盲目攀比之风。

“手机布置作业不好，有时候加班忘了跟孩子说作业，孩子就没做。应该让学生养成良好的学习

习惯，自己抄写老师布置的作业。”

“中小学生正是身心发展的关键时期，在校期间手机的使用会导致他们户外活动相应减少，有

可能会对他们的视力、颈椎、腰椎的发育产生不良影响，造成不可逆的伤害。”重庆第二外国语学校

教学与课程管理中心主任李祥对这项举措表示支持，他说，过多地使用手机会在一定程度上影响学生

思维力、人际交往能力的发展，所以中小学生原则上不得将个人手机带入校园的要求非常必要。

　　与此同时，一些家长也表示，如果不准小学生带手机，就不能及时联系到孩子，一位家长便称，

“我的孩子读小学三年级，每天他自己上学、放学，他带着手机，我们可以随时联系他，确保他的安

全。”

　　（二）如何落实

　　疏堵要结合，与家长共同形成教育合力

　　引导家长和学生辩证看待智能设备利与弊，规范学生使用智能设备时长和方式。此外，学校还开

展了学生网络信息素养课程，教师也不在微信群、QQ 群上布置作业，不在群里讨论个别学生情况，不

强制家长打卡、接龙，通过家校合力共同营建良好智慧学习环境。

　　“首先要严格执行这个规定，但也要科学管理。”不能简单地一禁了事。“互联网+教育”是时

代发展的必然，如何引导学生合理利用现代信息技术手段获取知识、服务社会、促进成长方面仍有很

多需要做的工作，需要学校、家庭、社会共同努力给孩子创造良好的生活和学习环境。

二、沉迷网络

　　材料：近日收到一个孩子妈妈的来信，她痛心疾首地告诉笔者：这段时间，因为 11 岁的孩子要

用手机上网课、写作业，所以她把手机和密码都交给了孩子。没想到的是，孩子开始沉迷于手游，不

到一个月花费了1万多元。

　　调查表明，我国未成年网民规模达 1.69 亿，未成年人的互联网普及率达到93.7%，农村未成年人

的上网比例也高达 89.7%。但是，未成年人的网络技能主要用于娱乐游戏和聊天购物，硬件知识、网

络学习等基本素养相对缺失。加强未成年人网络素养教育迫在眉睫。

　　此次新冠肺炎疫情防控中，停课不停学出现了一些问题，一定程度上暴露出部分未成年人在网络

素养上的短板。一般而言，我国未成年人网络知识和技能的获得主要由同学、朋友、家长等渠道来完

成，缺少正式教育容易带来过度沉迷的隐患。

解决办法——网络素养教育

在现有课程体系之下，网络素养相关的教育内容并没有被全面、合理、科学地纳入义务教育的

各个阶段，无论课程内容和课时数量，还是师资队伍和教学水平，都还无法完全满足需要。因此，有

必要将网络素养纳入义务教育基础课程，系统规划与组织，通过自主阅读、活动研讨等灵活而深入的

方式，提升网络素养。

　　其实，放眼全球，网络素养教育并非新鲜事。在英国，在网络普及之前，与网络素养教育相近的

媒介素养教育就已得到关注。如今，英国的媒介素养教育课程已经相当成熟，覆盖了从小学到大学教

育全过程。“提升未成年人的网络素养，离不开家庭、学校、社会等多方共同努力，紧密联动。”

　　（一）培养自律

在疫情中很多同学展示出自律品格。洛阳市洛宁县上戈镇初级中学七一班女孩郭翠珠借村部Wi

上网课；青岛市崂山区的9岁小学生李始峰，在老家临沂沂南县过年，因发生疫情未能回青岛。山坡

下的家中无线信号被遮挡严重，为了学习不掉队，小男孩在距家不远的山坡上搭棚子坚持上网课。

在长久的居家防疫中，也有一些孩子的惰性和不自律原形毕露。一名七年级新生家长自曝疫情期

间孩子借上网课之机，偷用他的网银用于玩手机网络游戏，耗资一万八千多元。因家长是村干部，期

间忙于组织干群抗疫，无暇顾及孩子学习，而不自律的孩子竟然荒学业于游戏中，令人叹息。

自律是一种不可或缺的人格力量，没有它，一切纪律都会变得形同虚设。真正的自律是一种信仰、

一种自省、一种自警、一种素质，一种自爱、一种觉悟，它会让你发觉健康之美，感到幸福快乐、淡

定从容、内心强大，永远充满积极向上的力量。

【段例】未来的世界是不确定的，人类面对的问题，充满着随机性、偶然性和不确定性。

疫情证明，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，是有效应对社会危机的关键。在新

时代，促进人的全面发展对教育和学习提出了更高的要求。努力构建德智体美劳全面培养的教育

体系，形成更高水平的人才培养体系，迫在眉睫！“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，教育

在思考中前进，且行且探索。

（二）学校和家庭教育互为补充

　　 “家庭、学校、社会都需要形成一个共识。在网络时代，青少年的媒介素养、网络素养教育最

核心是4个字——赋权赋能，不能把网络妖魔化”。

家庭在孩子网络素养培养过程中的重要作用。父母的网络素养对未成年人的网络素养培养至关

重要。“应当将家庭纳入网络素养教育体系，首先让父母懂网，学习如何在网络问题上与孩子建立开

放友好的沟通。比如，家长可以和孩子协商建立网络使用规则，约定每天的手机使用时长，帮助孩子

培养自我控制、自我管理的能力。”

　　就学校在网络素养培养过程中应该发挥的作用， “对青少年来讲，最好的教育莫过于自我教育，

要让他们在实践体验过程中自己去认知和感受。所以在我们小学，会用班会课的时间与孩子们探讨网

络时代的优势与弊端。”

　　（三）社会责任

　　在提升未成年人的网络素养过程中，社会的力量不可忽视。正如“青少年网络素养与教育创新论

坛”参与者发起的《青少年网络素养教育倡议》》所倡议的：“相关行业营造健康的网络环境，承担

为未成年人提供安全网络空间和健康网络内容的社会责任；全社会应合力缩小数字鸿沟，以网络素养

教育带动教育扶贫，缩小教育资源差距。”

“社会要做的，是尽可能保护青少年的天性，引导其借助网络，培养起通用的学习能力。”£腾

讯公司副总裁姚晓光说。

三、网络暴力

信息发达的时代，我们每天都能看见社会上发生的大大小小的事情。明星捐款、确诊病例、公车

坠江、校园欺凌……在这些事件中每个人都有自由言论的权利。可是往往有些“键盘侠”不明真相，

认为正义和自己同在，用偏颇的话语企图让更多人卷入一场场网络口水战中。这类事件有一个特殊的

名称——“网络暴力”，即网民在网络上的暴力行为，它是社会暴力在网络上的延伸，其主要表现形

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