押题20 不畏浮云遮望眼，身处陌路亦亲善-备战2021年高考作文之热点押题预测
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
司马光和王安石是政敌，政治上彼此痛下杀手。王安石执政，皇帝让他评价司马光，他称司马光为
“国之栋梁”，对其人品、能力、文学造诣都大加赞扬。王安石被罢黜，皇帝欲治其罪，征求司马光的意
见，司马光说王安石嫉恶如仇、坦荡忠诚、有古君子之风，劝皇帝勿信谗言。
材料二：
杰斐逊与华盛顿在十三州人民反抗英国统治的斗争中并肩作战，彼此支持。华盛顿任总统期间，杰斐
逊反对其施政方针，两人常激烈争吵，而过后彼此又以信件致歉并重申自己的立场。华盛顿卸任前，提名
杰斐逊为总统候选人，称赞其人品和才能，说他是“可以信赖的君子”。
读了以上两则材料,你有怎样的思考和认识，请就此写一篇文章。
要求:结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作。不得抄袭 ；
不得泄露个人信息；不少于 800 字。
作文其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、
谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充
分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显
汉语言文字的魅力。“立德树人”的目标是培养全面发展的人：既有文化基础，又能自主发展，还有强烈
的社会参与意识。从高考命题专家的角度来看，引领学生关注社会时代，关注民生发展，关注自我成长，
关注人与自然，关注传承创新等等这些充满人间烟火味的东西，这才是“大语文观”，才是“语文就是生
活，生活即语文”的辩证命题。
这是一道叙事类多则材料作文题。材料符合高中语文新课程标准要求，落实立德树人目标，引导考生
押题 20 不畏浮云遮望眼，身处陌路亦亲善
主题词 利益攸关 心胸器量 权衡取舍
1
树立正确的人生观、价值观、世界观。试题同时注重考查考生的理解能力、表达能力和价值判断能力。两
则材料形成互补、递进关系，第一则谈政敌亦相亲，归于君子相处之道。第二则谈朋友亦对手，归于君子
相交之道。考生要准确审读材料，方可切准题旨。
人文底蕴：人文积淀 襟怀坦荡
科学精神：理性看待 批判质疑
学会学习：择善而从 勤于反思
实践创新：立身处世 行为世范
责任担当：社会责任 家国情怀
健康生活：健全人格 自我建设
【审题指导】
本题两则材料，提供了两个真实的历史情境。
第一则材料谈的是宋代司马光和王安石的君子之争。二人是政敌，彼此痛下杀手。但他们各自当政时
对彼此的评价褒扬有加。王安石评价司马光“国之栋梁”，至高无上；司马光评价王安石“有古君子之
风”。文段的语意转折强调二人的君子之争、君子之风：君子之争在敢于争，在勇于提出不同见解，在一
心为公了无私心；君子之风在德厚，在品高。
第二则材料谈的是美国总统华盛顿和杰斐逊的君子之交。杰斐逊是华盛顿的属下和亲密战友，但他不
因此放弃原则改变立场，不因华盛顿的丰功伟绩而对他顶礼膜拜。华盛顿也没有因此疏远排挤杰斐逊，反
而称赞他是“可以信赖的君子”。他们彼此欣赏，相互尊重。这组人物关系同样体现了君子之交，君子之
争：君子之交，求同存异；君子之争，不同而能“和”。
这两组人物之间的相互关系就是本题情境的限制，是考生联想思考的基点，也是命题人针对材料情境
所给的立意引导，两则材料都在谈君子人格，有分歧并不相倾，有斗争不趋私利，只循大道趋大义。考生
如果只看到彼此政见不同对立斗争，而谈善待对手就是善待自己，则是偏离情境限制。如果只看到二人相
互褒扬而谈包容宽容与人为善的君子之德，也偏离了情境的限制。
本题写作虽然没有显性的交际情境和应用文体限制，只要求写出对两则材料的思考和认识，但应从中
读出隐性的任务要求。“两则材料”是写作范围，隐含的写作交际情境就是：联系现实生活和时代背景。
时下，只求功利而无视品格，与人为仇必落井下石，一言不合则拼死相斗等等现象并不少见。君子的伟大
在于斗争不得取胜时，不降志，不辱身，不趋时逐利，不回避危险，而不是伺机报复恶意中伤。正己守道、
相互欣赏、彼此尊重、求同存异、多元发展乃相处正道。“思考和认识”是对议论文文体的隐性要求，
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