押题18 审时度势，无愧于心-备战2021年高考作文之热点押题预测
阅读下面的材料，根据要求写作。
鲁国有一条法律，鲁国人在国外沦为奴隶，谁能把他们赎出来，谁就可以到国库中报销赎金。有一次，
孔子的弟子子贡在国外赎了一个鲁国人，回国后 ，却拒绝收下国家给他的赔偿金。
子路曾经救起了一名落水者，那人为了感谢，送他一头牛，子路收下了。
时隔两千多年，古人的做法仍然启迪着今人。高三（1）班举行班会，同学们围绕这个故事展开讨论，有
人赞同子贡的做法，有人赞同子路的做法，有人认为子贡、子路都有自主判断和自由选择的权力。你怎么
看呢？请写一篇发言稿。
要求:结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作。不得抄袭 ；
不得泄露个人信息；不少于 800 字。
作文其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、
谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充
分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显
汉语言文字的魅力。“立德树人”的目标是培养全面发展的人：既有文化基础，又能自主发展，还有强烈
的社会参与意识。从高考命题专家的角度来看，引领学生关注社会时代，关注民生发展，关注自我成长，
关注人与自然，关注传承创新等等这些充满人间烟火味的东西，这才是“大语文观”，才是“语文就是生
活，生活即语文”的辩证命题。
本题属于新材料任务驱动型作文，重点考查学生的逻辑思维、批判性思维等思辨能力，帮助学生树立
正确的人生观和价值观。写作的最终目的是，通过对做好事后该不该收取回报的讨论，弘扬社会主义核心
价值观，让更多的人参与到爱人助人的活动之中。
题目语料为历史故事，两人两事两段。子贡的故事较详，在鲁国法律规定可以报销赎金的前提下，子
押题 18 审时度势，无愧于心
主题词 审时度势 明辨是非 无愧于心
1
贡在国外用自己的钱赎取鲁国奴隶后拒收赔偿金；子路见义勇为，救起一名落水者，然后收下了落水者为
表谢意的一头牛。一拒一收是材料的重点，“拒”体现的是“义”，“收”则是为了肯定“善”，鼓励更
多的人为“善”。写作时不能简单地扬“拒”贬“收”，此语料来自人教版高中语文必修 5，这可能有助
于学生写作，让学生有话可说。但也可能干扰考生写作，使之陷入思维定势，考生写作前要认真研读材料
之后的驱动任务，明确情境和任务之后完成本次写作任务。
人文底蕴：仁者爱人 审时度势
科学精神：理性思维 批判质疑
学会学习：乐学善学 勤于反思
实践创新：行胜于言 牢记使命
责任担当：社会责任 家国情怀
【审题指导】
题目提供的是两则对比性材料，孔子的弟子子贡在国外赎回沦为奴隶的鲁国人，却拒绝收下国家给的
赔偿金。子路救起了一名落水者，收下那人送他一头牛。两人都是救人助人，所不同的是一人拒绝了赔偿
金，一人收取了答谢礼。考生所探讨的不是要不要帮助人的问题，而是针对 “子贡拒收国家赔偿金和子
路收下被救者之礼”表达自己的认识和思考，材料中的三个“有人说”都是针对此而言，这也是对考生思
考方向的一种提示和启发，考生写作要注意针对性。
“高三（1）班举行班会”，这个情境限制了考生的写作身份为高三学生，写作对象为同班同学和老
师，考生写作要有对象意识和交流意识；“你怎么看？”暗示考生与同学交流自己对子贡、子路的作法的
认识，表达自己的观点，应选择议论文体，文章体式为发言稿；三个“有人”提醒考生讨论的核心问题是
对“子贡拒收国家赔偿金和子路收下被救者之礼”的认识和思考。
“时隔两千多年，古人的做法仍然启迪着今人”，这句话提醒考生要从故事中吸取可取之处。对子贡
和子路助人救人的行为应持肯定态度，对子贡拒收国家赔偿金和子路收下被救者的谢礼的行为不可作是非
对错的价值判断，考生要分析的是谁的做法更加可取的问题。
考生既可赞同子贡的做法，也可赞同子路的做法，也可认为子贡、子路都有自主判断和自由选择的权
力，选择不同的观点，就会有不同的理由，这样又可以细化出更多的观点。
借古知今，学史明理，学史力行，考生可以在材料基础上延伸论证，比较分析那种做法更加合理；也
可联系今人时事，完成“启迪今人”的任务。如可以联系当前党史学习中主张无私奉献的要求比较谁的境
2
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