《新高一语文暑假精品课程》第15讲：文言文之写作手法梳理（原卷版）

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第 15 讲文言文之写作手法

【学习目标】

文言文之写作手法以及答题思路梳理

【知识精讲】

知识点 1：分析文章思路结构

【技巧点拨】

①借助“首先”、“总之”等标志性词语，理清各部分层次。

②能够从结构上分析理清总分、对照、递进等层次关系。

③能够看出照应、铺垫、抑扬、烘托等结构关系。

④能够分析象征、类比等表现手法；托物言志、借景抒情等表达方式以及比喻、排比

等修辞方法。

知识点 2：论证方法及论证思路考察

文言文二多是抒情说理类文章，在这个过程中就会涉及到一些论证的思路和方法，我

们在平时积累中要明确一些基础的文体知识，帮助解决这一的文体。

1、论证方法

A、举例论证，举了什么具体的例子，具体有力论证了……观点，增强文章说服力；

B、对比论证，将……和……进行对比，突出强调了……的观点；

C、引用论证，引用了……的观点，证明了……的观点，增强文章的权威、说服力……

D、比喻论证，将……比作……，生动形象证明了……观点，增强说服力，增添文章的形

象性。

E、类比论证，将……类比……，生动形象证明了……观点，增强说服力，增添文章的形

象性。

2、论证思路：文言文的论证思路并不是同于我们现代的议论文，会有明确的思路。古代的

论说类文章基本保持了传统的抒情写志的习惯，即先对具体的事件、景物进行描写叙述，

后进行抒情说理，追求的具体事物事件与所抒发情志之间的某种逻辑契合，所以我们在做

题的时候，需要按照前后内容，读懂作者说的客观内容，辨明主观情志就好，具有较强的

随意性。所以，古文的论证思路是跟随具体内容阐发的

知识点 3：文言文二中表现手法考察（衬托、用典）

衬托

衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是用次要事物作陪衬来突出主要

事物，或者对其背景、与之相关的人或事物加以描绘使其形象突出。有正衬和反衬两种。

正衬是指用类似的事物衬托所描绘的事物，例如：李白《赠汪伦》中“桃花潭水深千

尺，不及汪伦送我情。”以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。

反衬是指用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，例如：高尔基《海燕》中“海鸥在

大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下……

只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。”以海鸥、海鸭及企

鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。

衬托的作用：(1)从侧面突出事物特征，表现主旨；

(2)表意委婉，含义隽永，耐人寻味，启发读者想象、联想。

答题范式：

指出衬托双方+解释衬托用意+说明衬托效用。

衬托与对比的区别：

（1）、对比的两个事物的关系是并列的，不分主次；衬托可以明显的分出衬托事

物和被衬托事物来，有主次、偏正之分。

（2）、对比常用于论述，衬托常用于描写。

衬托与烘托的区别：

衬托和烘托都是着眼于“托”，使某种事物、某个形象或某种情感得到凸显。但是

两者的手段方式不同，衬托主要通过对该事物（或形象或情感）和与其相似或相对事物

（或形象或情感）的对照映衬来完成；烘托主要通过对该事物（或形象或情感）做外在的

侧面描写来实现。

用典：

用典的概念

运用典故是中国古典诗词中最常见的艺术手法。《辞海》的定义是“诗文中引用的古

代故事和有来历出处的词语” ；可见典故包含着两个方面的内容：一是事典，即古代的故

事；二是语典，即有来历出处的词语。中国古典诗文中常常把古代的故事和前人的语句压

缩概括成一个短句，更常见的是短语，甚至于一个能体现典源特点又能标识典故主要内涵

的代表词，从而形成种种变体，表现出运用灵活、形体多变甚至意义交错复杂的状况。

用典的作用

(1)、使立论有根据

引前人之言或事，以验证作者之理论。即《文心雕龙》所谓“援古证今”也。

(2)、方便于比况和寄意

诗中有不便直述者，可借典故之暗示，婉转道出作者之心声，即所谓“据事以类义”

也。

(3)、减少语辞之繁累

诗句之组成，应力求经济，尤其近体诗有其一定之字数限制，用典可减少语辞之繁累。

(4)、充实内容、美化词句

用典可使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，而增加外形之美，与内涵之丰

富。

知识点 4文言文二中语言特色(语言技巧)的考察

语言技巧一般包括句式、语言风格、修辞、炼词等。

语言句式：1.常式句和变式句、2.长句和短句、3．整句和散句（文言文二多考）

语言风格：清新自然明白晓畅朴实无华辞藻华丽雄辩有力

笔调婉约简练生动雄浑豪放沉郁顿挫 ……

修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、比兴是文言文中常用的修辞手法

知识点 5、表达技巧梳理

修辞和表现手法在考量目标上不是属于同一个层级，但是在作用上，都是属于技巧类，

所以放在一起进行讲解。

表达方式

抒情手法：

直接抒情（直抒胸臆）

间接抒情（借景抒情、借事抒情，托物言志；借典抒情）

描写手法：

感官角度：听觉、嗅觉、视觉、触觉、味觉；

空间角度：远近、俯仰、高低、上下等；

虚实关系、动静关系、点面结合、白描工笔、乐哀关系、

象征、抑扬、烘托/渲染、衬托/对比/烘托、联想与想象

记叙手法：

叙述人称：一二三人称；

叙述视角：什么样的视角看到了怎么样的内容以及该视角带来的独特意义的分析；

叙述顺序：顺叙倒叙插叙补叙及其各自作用；

表现手法象征、联想、想象、衬托、渲染、烘托、以小见大、以少见多、抑扬、蒙太奇、类比；

修辞手法比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问、反复、反语、借代、对偶、对比、引用。

层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛、以景结情

表现手法

表达技巧

记叙、描写、抒情、议论、说明（基本不涉及）

句式、结构

形式

句式考察：

长短句；整散句；以及长短整散的交叉考察；

文章结构：（与语段在文中的作用中结构的作用有交叉）

首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当

【课堂检测】

例 1、

(五) 阅读下文，完成 21-25 题。(13 分)

治生说 (清) 汪琬

①治生之家，未有急于治田亩者也。劳劳然春而播之，夏而耕之，秋而获之，惟其家有积

谷，然后可以贸易百物。于是金玉锦绣之货，饮食器用之需，旁及于图书、彝鼎、稀有难

得之玩，皆可不劳而坐致之，故擅富名于天下。不幸而有不肖者出，厌其耕获之勤以费也

遂尽斥其田亩以委之于人，虽然有所蓄，已不足以给朝夕而谋衣食矣，况望其致富哉?

②为学亦然。举凡诗书、六艺、诸子百家，吾所资以为文者，亦如富家之有田亩也，故必

惫竭神以耕且获于其中。惟其取之也多，养之也熟，则有渐摩①之益，而无剽贼②之疵，有

心手相应之能，而无首尾舛互之病; 浩乎若御风而行，沛乎若决百川四渎而东注。其见于

文者如此，则亦庶几乎其可也。彼不能力求乎古人而思欲苟营而捷得之，于是取之者少，

则剽贼之疵见 ; 而养之者疏，则舛互之病生。以此夸耀于人，与不肖子之弃田亩何以异哉?

③《记》曰“无剿说 ③

。无雷同。” 必则④古昔，称先王。今之学者，可谓剿说矣，雷同矣!

骤而告之口古昔、先王，不将骇然而疑，哗然而笑，群以为愚且迂者乎? 嗟乎! 使吾之说

而不愚不迁，又何以自异于今之学者? 故书此以自勉。

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