贵州省思南中学2019-2020学年高二下学期期末考试语文试卷含答案
贵州省思南中学 2019——2020 高二下期末测试卷
语文
【满分：150 分】
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分）
阅读下面的文字，完成 1～3题。
《古诗十九首》（以下简称《古诗》）是古代文人五言诗的代表，其意义
不仅在于标志着五言诗由产生发展到最终的成熟，更在于诗歌精神的拓进：将
中国诗歌精神推向了最本质的深度，即对人的生存、生活之关注与关怀，体现
了中国文学对人及其命运的探索与追问、对大地苍生的悲悯情怀。《古诗》对
人的现实存在、生活状态没有任何回避与粉饰。在《古诗》中，读者能够感受
到一般感伤哀怨诗所没有的诗歌精神。
诗歌的意义并不在于功利的教化，或是成就经国之大业，而在于悲悯。
这对中外诗歌来说都是普适的，是共同的诗歌精神。东汉直至魏晋，战乱频仍，
社会动荡，民不聊生，“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡
鸣”。《古诗》以怨而不怒的态度揭示人们的栖居状态，正是要让人们勇于直
面无法回避的死亡、离乱、孤独、悲观、绝望等人世之悲；而诗歌的写作者也
对人世间的这些悲苦怀有一种感同身受的情感，而不是以高高在上的旁观者自
居。这种悲悯情怀是凄凉人世间的一抹温柔，是灰暗生活中的一道光亮。
在混乱的时代，人的生命无法得到保障，所以“死亡”成为《古诗》中
悲苦的深源。“生年不满百，常怀千岁忧”“去者日以疏，生者日以亲。出郭
门直视，但见丘与坟”。死亡是人之存在的最根本困境，可是人又渴望永恒。
愿之不得而生忧，所以人在现实人世中常感到悲苦。《古诗》的时代，因羁旅
天涯、交通阻隔等客观因素，人世间的常态是离散，不是团聚。“行行重行行，
与君生别离。相去万余里，各在天一涯”“同心而离居，忧伤以终老”，挥之
不去的孤独与离愁，是诗歌要让人直面的又一个悲观现实。孤独并不以空间为
限，它不仅是客观存在的处境，更是心灵的寂寞无人知：“不惜歌者苦，但伤
知音稀。”其实，心灵悲苦，在现代社会仍然是一个生存困境。即使交通、通
信的问题解决了，为什么心灵的孤独仍难解脱？因为人在本质上就是孤独的。
优秀的诗歌总是直面人类存在的悲苦本质，并以各自的方式关怀现实，表达悲
悯。
既然谁都无法走出死亡与孤独这样的生存困境，那么何不转而赋予生活
以意义呢！所以，《古诗》在揭示人世之悲的同时，也给予人们以现实关怀。
“服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”饮美酒、着华服这
类行乐之举，是在看透了存在之悲境后，一种无奈的现实关怀，一种“及时行
乐”的存在意识。“昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时，何能待来兹。”
时间无法停留，也无法逆流，但是却可以珍惜。与时间同行，便能在流驶中找
到现实生活的意义。另外，《古诗》佚名的作者们深味现实人世之悲苦，但总
能在离乱悲苦之余，给人以期待和宽慰：“弃捐勿复道，努力加餐饭。”同时
含蓄地表达出人们最渴望并努力寻求的现实关怀——人之相知，找到知音，达
成心灵的理解与共鸣：“愿为双鸣鹤，奋翅起高飞！”
《古诗》正是以其形象的语言、比兴的手法、含蓄的风格以及深含悲悯
的诗歌精神，对后世抒情诗产生直接而深远的影响。它所反映的社会生活虽有
别于现代，语境或有别于西方，然而其中表现的悲悯情怀却是所有诗歌的共同
精神，是现代的，也是世界的。
（摘编自张炳文《悲悯：<古诗十九首>诗意的现代解
摘要：
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贵州省思南中学2019——2020高二下期末测试卷语文【满分：150分】一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。《古诗十九首》（以下简称《古诗》）是古代文人五言诗的代表，其意义不仅在于标志着五言诗由产生发展到最终的成熟，更在于诗歌精神的拓进：将中国诗歌精神推向了最本质的深度，即对人的生存、生活之关注与关怀，体现了中国文学对人及其命运的探索与追问、对大地苍生的悲悯情怀。《古诗》对人的现实存在、生活状态没有任何回避与粉饰。在《古诗》中，读者能够感受到一般感伤哀怨诗所没有的诗歌精神。 诗歌的意义并不在于功利的教化，或是成就经国之大业，而在于...
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