四川省南充市嘉陵第一中学2023-2024学年高二下学期3月第一次月考试题 语文答案

3.0 envi 2025-01-13 4 4 31.51KB 8 页 3知币
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嘉陵一中高 2022 级高二下期第一次月考
语文试题 参考答案
1、答案：B
解析：本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“器物的审美价值是后期才具有的”错。
由材料一中“起初，附加装饰元素主要不是为了审美，而是出于宗教、礼仪、标识等要求，或者是
制作者的心爱、喜欢”可见，原文说先民基于在所造器物上附加装饰元素“主要”不是为了审美，
不能排除审美因素。故选 B。
2、答案：D
解析：本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。D.“符合‘质胜文则野，文胜质则史’
的器物审美主张”错。根据材料二说的“只有文与质达到和谐统一、材料和装饰相得益彰的时候，
器物才会体现出一种非常协调的美来……在处理材料的工艺上，就美化和装饰而言，要把握好适当
和适度的尺度，以两者的和谐统一为美”可知，古人提出“白玉不雕，宝珠不饰”，强调的是
“质”不能胜“文”，“文”也不能胜“质”，“文”和“质”两者要和谐统一。故选 D。
3、答案：C
解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二观点是工艺和装饰的“适度”，才
是传统器物设计中所崇尚的“文质彬彬”的美学思想。A.“古代先民制造的神器，下部大都有一个
尖锐的圆锥”，注重器物的实用功能，不适合作为论据支撑材料二观点。 B.“国家博物馆中的商后
母戊鼎”只是说明了器物具有的表征美，并不适合作为论据支撑材料二观点。 C.明代的黄花梨四出
头扶手椅，“木制家具本身的美，简厚精雅”就是工艺和装饰的“适度”，故该项最适合作为论据
支撑材料二观点。D.“中国建筑能与自然背景取得最完美的协调，而且用高耸天际的层楼飞檐及环
拱柱廊、栏杆台阶的虚实节奏”这只是说其构造美，并不适合作为论据支撑材料二观点。故选 C。
4、答案：①耳机、箱包等以实用性为目的的器物与故宫文物结合，在满足实用目的同时也满足了人
们的审美需求，能实现经济价值最大化；②故宫馆藏的书画瓷器属非实用性器物，通过复制其历史
形制，也可以获得更大的经济价值。
解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。根据材料一中“那些以实用
性为目的的器物往往通过尽力增强其审美品格，在满足实用目的的同时也满足人们的审美需求，来
实现它经济价值的最大化”分析，故宫推出的朝珠耳机、宫门箱包等生活用品是以实用性为目的的
器物与故宫文物结合，在满足实用目的同时也满足了人们的审美需求，能实现经济价值最大化。根
据材料一中“那些非实用性的、专供收藏或审美的器物，往往又复制器物原来的历史形制，来获得
更大的经济价值”分析，故宫推出的馆藏书画瓷器的复制品属非实用性器物，通过复制其历史形制，
也可以获得更大的经济价值。
5、答案：①两则材料都强调器物本身的实用价值和美学价值的契合与平衡。②两则材料都指出器物
之美有深厚的中国历史文化渊源。③两则材料都承认器物制造的工艺技术有着重要的审美价值。
解析：本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。从材料一“任何器物都具有实用性和审
美性两重品格，两者既有分别，又相互交织”和材料二“在处理材料的工艺上，就美化和装饰而言，
要把握好适当和适度的尺度，以两者的和谐统一为美”可知：两则材料都强调器物本身的实用价值
和美学价值的契合与平衡。从材料一“原始民族的所谓“艺术作品”是后人进行的命名，或者说是
后人从艺术角度进行的追认。实际上它们是原始先民出于巫术（宗教）、生产、生活等目的制造的
器物”和材料二中“‘中庸’是儒家文化的重要思想，也是传统造物‘工巧适度’美学思想的来源。
儒家强调‘乐而不淫，哀而不伤’‘中立而不倚’，推崇一种不偏不倚的哲学，欣赏‘中庸’与
‘和’的美”可知：两则材料都指出器物之美有深厚的中国历史文化渊源。从材料一“我们谈器物
之美，主要是谈器物的实用形制或者说形式上显现出来的人类创造性的智慧，它表现为工艺技术之
美以及器物装饰之纹样图式之美。当然，有的器物两者兼而有之”和材料二中“只有文与质达到和
谐统一、材料和装饰相得益彰的时候，器物才会体现出一种非常协调的美来”可知：两则材料都承
认器物制造的工艺技术有着重要的审美价值。
6、答案：A
解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“体现出母亲攀比和追求体面的心理”
错，母亲备的工具齐全体现出的是她对生活的热爱，无论条件如何都认真生活。 C.“展现了边地物
质生活条件的恶劣”错，这句话富有浪漫色彩，表达的是不惧艰苦的乐观态度。D.“是因为母亲更
加喜爱喂养的鸡。兔子个子矮会迷路，但鸡靠灵感就可以记路”错，母亲对鸡和兔子“一视同仁”，
都很喜欢；“兔子个子矮会迷路，但鸡靠灵感就可以记路”只是母亲和我的说法，原文表述是“我
妈说，因为它个儿矮，走着走着，回头就看不到家了”“我觉得鸡认路才不靠什么标志，也不靠记
性，人家靠的是灵感”。故选 A。
7、答案：C
解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“赞扬李娟……满足了读者浪漫化的想
象，助长了读者对‘远方’的好奇与消费”错，原文“如果在写作中将‘远方’的生活加以异域情
调化的处理，或是寄诸对原始山水、风物之画面的描绘，很容易满足读者浪漫化想象，但也可能助
长读者对‘远方’的猎奇与消费。但李娟的文字……”，可见“但也可能助长读者对‘远方’的猎
奇与消费”是作者否定的，而且由“但”可知，这不是李娟的文章特点，也就谈不上“赞扬”。故
选 C。
8、答案：①“我家”设施讲究、工具齐全；尽管同样长期住在地窝子里，却拥有蒙古包；鸡舍兔舍
建造体面。②“我妈”性格坚韧、积极乐观：尽管条件恶劣生活艰苦，仍然注重生活的品质，追求
尊严和快乐。
解析：本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。“我家还算是最不将就的”的原因，由“附
近所有的农户里，就我家各种工具最齐全，要盆有盆，要罐有罐，要锯子有锯子，要斧头有斧头。
几乎可应付一切意外情况”“其实我家头一年种地也住的是地窝子。我妈嫌它不方便，今年便斥巨
资两千块钱买了这顶蒙古包”“鸡窝紧挨着蒙古包，是我家第二体面的建筑——一只半人多高的蒙
有铁丝网的木头笼子。兔舍次之，它们的笼子仅木条钉成，不过同样又大又宽敞。鸭和鹅没有笼，
我妈用破烂家什围了一小块空地，它们就直接卧在地上过夜”可知，“我家”设施讲究、工具齐全；
尽管同样长期住在地窝子里，却拥有蒙古包；鸡舍兔舍建造体面。再探讨深层原因，“别人家呢，
一卷铺盖一只锅。随时准备撤”，但“我”家却如此“奢侈”，“我家的蒙古包是这大地上唯一坚
定的隆起”，“我家地种得最少，灾遭得最惨，日子还过得最体面”，“我”妈还自言自语“养鸡
干什么？哼，老子不干什么，老子就为了看着高兴！”，这些都展现出“我妈”性格坚韧、积极乐
观：尽管条件恶劣生活艰苦，仍然注重生活的品质，追求尊严和快乐。
9、答案：（1）审美追求：对生活状态的细致体察，表现出对现实生活的饱满热情；对家禽家畜的
人格化描述，表现出人与自然的和谐。
（2）民族志叙事的伦理考量：对新疆地域生活的真实再现，体现出强烈的民族风味；同时有效地呈
现出民族生活的融洽感。
（3）二者有机融合，使作品别具特色，既有边地异域风情，同时符合传统的文学审美。
解析：本题考查学生鉴赏作品的审美意蕴和写作技巧的能力。文本二说“文学的审美追求与民族志
叙事的伦理考量，构成了李娟作品独特的张力”。（1）审美追求：文本一展现了对生活状态的细致
体察，如对“我”妈如何安排生活的观察很细致，“她在葵花地边的空地上支起了蒙古包”“附近
所有的农户里，就我家各种工具最齐全，要盆有盆，要罐有罐，要锯子有锯子，要斧头有斧头”
“其实我家头一年种地也住的是地窝子。我妈嫌它不方便，今年便斥巨资两千块钱买了这顶蒙古包。
唉，我家地种得最少，灾遭得最惨，日子还过得最体面”等，写“我”妈也是展现作者的生活状态，
表现出对现实生活的饱满热情；对家禽家畜的人格化描述，表现出人与自然的和谐，如写两只狗
“丑丑最爱油麦菜，赛虎最爱胡萝卜。它俩共同所爱是鸡食，整天和鸡抢得鸡飞狗跳。真正是‘鸡
飞狗跳’！”“每天清晨，鲜艳的朝阳从地平线拱起，公鸡站在鸡笼顶上，庄严地打鸣。迷路的兔
子便循着鸡鸣声从荒野深处往家赶。很快，鸭子们心有所感，也跟着大呼小叫嘎嘎不止。家的气息
越来越清晰，兔子的脚步便越来越急切。被吵醒的我妈打着哈欠跨出家门，看到兔子们安静地卧在
笼里，一个也不少，眼睛更红了”。（2）民族志叙事的伦理考量：对新疆地域生活的真实再现，体
现出强烈的民族风味，如“当初决定种地时，想到此处离阿克哈拉村还有一百多公里，来回不便，
又不放心托人照管，我妈便把整个家都搬进了荒野中”“以上种种来客，一个星期顶多只有一拨”
“于是，在葵花还没有出芽的时节里，站在我家蒙古包前张望，天空如盖，大地四面舒展，空无一
物”；同时有效地呈现出民族生活的融洽感，如“来人只会是附近种地的农人，前来商议今年用水
的时间段。或讨论授粉时节集体雇佣蜜蜂事宜。或发现了新的病虫害，来递个消息，注意预防”。
（3）二者有机融合，使作品别具特色，景物描写如“随着葵花一天天抽枝发叶，日渐旺壮，我们的
蒙古包便在绿色作物的海洋中随波荡漾。直到葵花长得越发浓茂喧嚣，花盘金光四射，我们的蒙古
包才深深沉入海底”展现出边地异域风情，同时符合传统的文学审美，如写人与自然到和谐相处，
写人与人之间的互助友爱等。
10、答案：B
解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：有时遇到山水林池台榭及云霞草木，与我们分手时
的情状恰巧相像时，就会令我徘徊流连仔细察看，悲痛异常而不敢哭泣。“所别之处及其时”是并
列结构，做“与”的宾语，“与所别之处及其时”整个做“相类”的状语，不要断开，排除 AD；
“徘徊顾盼”是两个连续动作，做句子的谓语，而“悲”是下一个句子的谓语，应在“顾盼”后断
开，排除 C。故选 B。
11、答案：D
解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“文中作者欲作《季汉月表》，其
目的是表达对蜀汉的怀念”错，《季汉月表》作者是南宋谢翱，他在《登西台恸哭记》中提到自己
欲著《季汉月表》，实际指代《季宋月表》，因当时是在元人统治下，因而只能借“季汉”而表达。
文章通过详细记述宋末史事，表达以宋为正统的不忘故朝之心，以及兴汉灭夷、扶宋抗元之志，而
并非“表达对蜀汉的怀念”。故选 D。
12、答案：D
解析：本题考查学生理解文章内容的能力。D.“表明他们已经从悲恸走向释然”错，由原文“举酒
相属，各为诗以寄所思”可知，举酒相属之后又各自写诗寄托哀思，可见并未从悲恸走向释然。故
选 D。
13、答案：（1）（我们）于是移船到河中心，等风浪稍微平静（后），设酒举杯相劝，各自作诗来
寄托自己的哀思。
（2）屈原痛心怀王不能听信忠言，明辨是非，被谗言和谄媚之辞蒙蔽了聪明才智，让邪恶的小人危
害公正的人，端方正直的君子则不为朝廷所容，所以忧愁苦闷，写下了《离骚》。
解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“移榜”，移船；“属”，劝酒；“寄所
思”，寄托自己的哀思。（2）“疾”，痛心；“聪”，明察；“邪曲”，品行不正、邪恶的小人；
“方正”，端方正直的人；“不容”，被动句。
参考译文：
早先，我的老朋友唐宰相鲁郡公在南剑州地方设立办事机构，我以普通老百姓身份投军在他麾
下。第二年，在漳江边上与他分手。又过了一年，鲁郡公因事路过张睢阳庙和颜杲卿驻军处常山一
带，慷慨悲歌，终于没有辜负自己的诺言，追随诸先烈游于黄泉。如今他的遗诗都留在人间，可以
为证。
我遗憾一死之后只能空着两手见鲁郡公于地下，幸而还偏偏记得与他分别时的言语，每当我想
到这些情景时，就会在梦中重温一遍。有时遇到山水林池台榭及云霞草木，与我们分手时的情状恰
巧相像时，就会令我徘徊流连仔细察看，悲痛异常而不敢哭泣。三年之后，我经过吴县。吴县是鲁
郡公早年办公的府治所在地，对着姑苏台第一次为鲁郡公痛哭。又四年之后，我在越王台再次为他
痛哭。又过了五年即到今天，我在严子陵钓台又设祭大哭。
昨天，我与友人甲、乙、丙相约好第二天聚会。中午，雨还没停，我们在江边雇了条船；然后
上岸，瞻仰严子陵祠堂；又在祠堂旁边僧房内休息。但见坏墙枯井，好像进入坟墓当中。回到船中，
与船夫一道置办了祭祀用具。过了一会，雨停下，我们登上西台，在荒亭角上安放了牌位，然后下
拜，跪下行礼。祝诵完毕后，又大哭三声，然后再下拜，起立。这时我又想起自己年轻时，经过这
里一定要来祠堂瞻拜。起初来的时候，是跟随先父一起来的。如今我也快要老了，面对山河大地，
风云人物，依恋不舍，如有所失。于是又对着东方哭拜不止。这时，有云从南边飘来，阴湿郁结，
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