《新九年级语文暑假精品课程》第19讲 议论文阅读（原卷版）

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第 19 讲 议论文阅读
【学习目标】
阅读理解议论文相关知识。
【基础知识】
一、议论文阅读涉及到如下知识点：
1.论点，是作者对所论问题的见解和主张，是议论文的灵魂。人们谈论某个话题、评说某种现象，心
中总有个观点，将观点行之于文，就是“论点”。论点要求正确、鲜明、针对性强。
2.论据，是证明与支撑论点的材料。我们平时所说“言必有据”的“据”就是指论据。论据，分为事
实论据和道理论据。事实论据，包括有代表性的确凿事例、史实以及统计数据、图表等；道理论据，
指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的定理、事理等。无论是事实论据，还是道
理论据，都必须典型，与观点相统一。
3.论证，就是组织材料证明论点的过程。论证包括论证方法与论证结构。论证方法常见的有事实论证
（例证法、摆事实法）、道理论证（讲道理法）、比喻论证、对比论证和引用论证五种；初中阶段涉
及的论证结构主要有并列式结构、递进式结构和对比式结构。
4.议论文的语言特点——严密。限制性、修饰性的词语往往更能突出议论文语言的严密性，多为中考
考点。
二、分析论证方法及作用
① 举例论证:用列举的具体事例、现象、统计数据以及作者对此所做的分析等来论证观点的方法（又
称摆事实讲道理）。
作用：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
答题思路：使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明
的分论点。)，从而使论证更具体更有说服力。
② 道理论证：作者引用名人名言、被人们承认的理论以及作者针对论点所做的分析等莱论证观点的方
法（又称讲道理）。
作用：通过讲道理的方式证明论点,使论证更深入。
答题思路：使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。
③ 比喻论证:用打比方的方法形象地对论点进行证明的一种论证方法。
作用：通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
答题思路：使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理
阐述得生动形象、浅显易懂。
④ 对比论证： 用正、反两方面的事实或道理论证论点的方法。
要点：对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。
对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。
作用：对比论证的作用就是突出强调。
答题思路：使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
⑤ 引用论证:引用名家名言等分析问题、说明道理的论证方法。
要点：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处；一种是暗引，即不交代所引的话是谁说
的或出处。
其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性；引用
1
名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
答题思路：使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。(或更有
趣味性,吸引读者往下读）
【考点剖析】
议论文阅读
多读多写
① 语文能力的提高要靠多读多写，长期积累，不能速战速决。
②俗传一句玩笑话，“千古文章一大抄”，就读他人文章以学习表达方法说，这句话却有相当的道理，一
种意思，可用的表达方式（词语及其组织）不只一种，但不管其中的哪一种，都是由前人习用的框架描画
或脱化而来。你不读，或读而不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难于得心应手。反之，
多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。
这是多读作用的初步，因而笔能达意。
③ 进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表
达得更圆通，更生动。
④ 多读，所学又不只是表达方面，还有内客方面。这包括两种情况。一种是吸收“思想”。学作文，由不
会而变为会，由不好而变为好，既要能写，既顺利达意，又要有所写，即有值得研究的内容。这内容，说
是思想也好，知识也好，至少就初期说，面壁自然悟不出，自己观察研究也所得有限。要有，就不能不吸
收别人的，吸收的方法，主要当然是“读”。还有一种是学“思路”。思想，知识，其出现，其存在，都
是有条理的，作文的内容必须合乎这个条理，这条理，成文之前就要有，那就是思路的条理，也就是想得
头头是道，才能写得头头是道。这思路的条理也是渐渐培养成的，而培养之道，我个人的经验，就一般人
说，主要是来自“学”，即读他人的。其次才是“思”，因为思，至少就早期说，绝大部分是顺着他人
（所读之文）的路子走的。
⑤ 多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。这样，
专靠多读，不多写是不是可以呢？据我所知，有的人，读的方面修养很高；却不轻易动笔，间或动笔，像
是功夫还是相当纯熟。这或许就是俗语说的，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，或者引杜甫的诗句，
“读书破万卷，下笔如有神”吧？我想这意思并不完全对，或者说，话说得过于简略，以致我们理解得不
全面，事实是，就是不轻易动笔的人，以及“读书破万卷”的杜甫，至少在学习的时期，也是既勤读又勤
写的，读而不写，读多了，自然会写的事是没有的。多写的作用也包括两个方面。一方面，由读来得熟悉，
必通过自已的笔才能明朗、巩固，成为熟练，另一方面，写不只随着思路走，还是整理思路的过程，必须
常写，内容才可以精粹，更有条理。
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