二年级下册语文教案-识字2《传统节日》人教部编版

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2　传统节日

教学目标

1.认识“传、统”等 15 个生字，会写“贴、街”等 9 个字，会写“节日、春节”等 10

个词语。

2.朗读课文。背诵课文。

3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎

么过节的。

教学重点

朗读课文。背诵课文。了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。

教学难点

联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

教学策略

认写字词

1.认字。本课按时间顺序写了 7 个传统节日，与节日风俗、活动相关的生字分散于全文，

可采用随文识字与集中识字相结合的方式进行学习。字音方面，“传、舟、赏”是翘舌音，

借助词语“传统、龙舟、赏菊”帮助学生读准；“乞巧”一词两个字都读三声，注意在语流

中“乞”的变调；“巷、祭”二字容易误读，可以借助拼音和词语加以巩固。字形、字义方

面，要根据本课生字特点，进行有针对性的识记。可以利用形声字的特点识记、利用熟字识

记、生活识字、语境识字等方法识记。

2.写字。本课要求会写 9 个字，书写的时候要注意引导学生发现字形结构规律，把握同

一类字的书写规律与不同点。“舟”是独体字，要注意关键笔画在田字格中的位置。

文中的一些词语，如“传统、乞巧、祭扫”，内涵丰富，学生理解有一定难度。可采用

联系生活、联系语境、借助图片等多种方法帮助学生理解。

阅读理解

本课内容贴近生活，语言节奏轻快，富有韵律美。在学生自主朗读过程中，教师可以对

朗读的停顿、重音做适当点拨。传统佳节源于生活，学生一读句子，就会产生丰富的联想和

情感的共鸣。教学中要注意唤醒学生的情感体验，以加深他们的理解。

积累运用

课后练习的第 1 题旨在引导学生积累语言、积累传统文化常识，可贯穿本课教学过程逐

层落实。第 2 题可分两部分落实，“按时间顺序排列下面的节日”可在课文学习结束后作为

巩固环节运用；“选一两个说说你是怎样过节的”，可于随文识字环节落实，让学生联系生

活，讲讲自己是怎么过节的。

教学准备

教师准备：制作包含各个传统节日场面及传说图片的多媒体课件和字卡、词卡。

学生准备：预习课文。搜集中国的传统节日及习俗，制作词语卡片。

教学课时

2 课时。

第1课时

课时目标

1.认识“传、统”等 15 个生字，会写“贴、街”等 4 个字。

2.朗读课文。背诵课文。

3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。

教学过程

板块一　辨猜节日，激趣导入

活动 1　游戏激趣

1.激趣：同学们，你们喜欢过节吗？下面我们就做个“听词猜节日”的游戏，比一比谁

听得认真，猜得准。

2.教师课件出示节日活动，学生猜出节日名称。

课件出示　贴春联　放鞭炮(春节)

吃粽子　赛龙舟(端午节)

吃月饼　赏明月(中秋节)

活动 2　引入新课

1.导入：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特

有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。

(板书课题：传统节日)学生齐读课题。

2.过渡：中国都有哪些传统节日？过节时又有哪些习俗呢？让我们一起走近中国的传统

节日。

操作指导　教师设计关于传统节日的游戏要充分考虑学生已有的知识储备，设计游戏的

难易程度要适当，不要过于简单。如果学生知识储备量丰富，可以用看诗句猜节日的办法，

还可以让学生自由交流一下自己了解的传统节日。

板块二　初读课文，自主识字

活动 1　自学生字

1.引导学生交流自主识字、读文的方法。

2.根据学生交流，出示自学方法。

(1)自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)同桌交流识字方法。

活动 2　交流检测

1.集体检测。

(1)开火车朗读词语：

龙舟　祭扫　艾香　乞巧　月饼　赏菊　贴窗花　牛郎织女

①强调：“舟、赏”是翘舌音。“艾”是零声母音节的字。

②依次单击词语对应的图片，学生看图片读词语。

(2)定位朗读词语中的会认字：舟　祭　艾　乞　巧　饼　赏　菊　贴　郎

(3)小组赛读其余会认字：传　统　宵　巷　堂

2.学生分句朗读课文，教师相机正音。

操作指导　教师要根据学生预习和自学情况，有梯度地由词到字进行检测和订正，再将

生字送回课文检测，将识字、学词落到实处。学生在小组学习生字时，要鼓励用不同的方法

进行识记生字，不要只是简单地“加一加”或“减一减”。在学生朗读词语时，要注意引导

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