第二单元 声现象【综合复习讲义】（原卷版）-2023年中考物理一轮大单元复习过过过（人教版）

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第二单元 声现象【综合复习讲义】（原卷版）
2023 年中考物理一轮大单元复习过过过（人教版）
一、【单元内容】
声现象是自然界中最普遍的一种物理现象，与我们的生活息息相关且易于理解。通过本章的学
习使学生能够明显感受到物理来源于生活。第一节声音的产生与传播，学生对声音有个初步的物理
认识，学会提问有关声音现象的问题。声音的特性用于回答学生提出的很多问题，使学生的疑问得
以解决。声音的利用和噪声的危害分别将声音在日常生活中的利弊例举出来，使学生明白物理将用
于社会生活，解决生活中的问题。
本章内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响,例如
“骨传导”“声与信息”“噪声的危害与控制”等,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的
新的课程理念。
二、【单元课标要求】
1.对于声现象学生非常熟悉，且同学们利用实验去研究过它，学生已有的知识只是知道振动能
够产生声音，但是不全面、不系统，对于肉眼看不到的振动持怀疑态度（通过转换法等方法将实验
现象放大）；对于声音的传播和声速的认识有些模糊。
2.学生喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
所以，通过实验探究过程认识声音的产生和传播规律；通过现场感知活动，认识声音的三特性；通
过社会生活中的常见现象，知道声音是如何为我们服务；通过对噪声及其防止的学习，构建环保的
理念。
3.学生刚开始学习物理，对于物理的学习方法、实验方法还没有形成一定的系统性思维。所以，
本章教学应顺应学生的认知规律与激发学习兴趣为原则；以讲练结合的方式完成本章的有效复习，
通过创设探究式复习课情景，提供自主学习和回顾平台，引导学生从生活到物理的逻辑顺序进行观
察思考、大胆猜测、回忆及时交流、教师适时总结归纳，帮助学生理解声现象的整个过程，系统地构
建知识。
三、【单元学习目标】
1.理解：声音的特性、声音的利用和噪声防治的辨别和分类；声音是由物体振动产生的；声音
的传播及其特点；乐音；声音的利用方式；噪声的概念；
2.会：分辨声音特性的三个特征；判断声音的在生活中的应用类型；
3.能：通过生活中的实例分析有关声现象；
4.了解：声音的传播方式；声速及不同介质中的声速特点；超声波和次声波；噪声对环境的影
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响。
四、【单元导图】
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3
五、【单元学习任务】
★知识点一：声音的产生与传播
一、声音的产生
1.声源：物理学中，把正在 的物体叫声源。只有正在 的物体才能叫声源。一个
能够发声但没有发声的物体不能称为声源。
2.声音是由物体 产生的；振动停止，发声也 。
3.探究声音的产生
（1）轻压喉部：轻捏喉部，然后说话或者唱歌，发声时，手指感到喉咙在 ；停止发声，
振动停止， （固体）振动发声。
（2）拨动橡皮筋：用手拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋：拨动橡皮筋时，橡皮筋发出
“嗡嗡”声，能看到橡皮筋在不停地 ；捏住橡皮筋时，橡皮筋 振动，不再发声，
橡皮筋（ ） 发声。
（3）吹响笛子：笛子发声时，把手放在笛孔处，能感觉到气流的 ；停止吹气，没有振动
的气流，笛声 。 （ ）振动发声。
（4）用筷子搅动水（不要碰触水盆）：水发出“哗哗”的声音；当水面平静下来，水不再
，不再发出声音， 振动发声。
（5）敲鼓：（1）敲鼓时，鼓面上纸屑的 ；（2）敲鼓时，鼓面附近的蜡烛火焰 ；
说明鼓声是 产生的。
（6）敲击音叉：敲击音叉时，音叉附近的乒乓球 ，说明音叉在 。
（7）正在发声的音箱：用手按住音箱的纸盆，感觉到 在振动。
4.确定声源：弦乐是 的振动产生的；管乐是 的振动产生的；打击乐是由被打击
的振动产生的等。
二、声音的传播
1.声音的传播必须借助于 ，或者说声音必须在介质中传播。声音无法在 中传播。
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