第二单元 声现象【综合复习讲义】(解析版)-2023年中考物理一轮大单元复习过过过(人教版)
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第二单元 声现象【综合复习讲义】(解析版)
2023 年中考物理一轮大单元复习过过过(人教版)
一、【单元内容】
声现象是自然界中最普遍的一种物理现象,与我们的生活息息相关且易于理解。通过本章的学
习使学生能够明显感受到物理来源于生活。第一节声音的产生与传播,学生对声音有个初步的物理
认识,学会提问有关声音现象的问题。声音的特性用于回答学生提出的很多问题,使学生的疑问得
以解决。声音的利用和噪声的危害分别将声音在日常生活中的利弊例举出来,使学生明白物理将用
于社会生活,解决生活中的问题。
本章内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响,例如
“骨传导”“声与信息”“噪声的危害与控制”等,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的
新的课程理念。
二、【单元课标要求】
1.对于声现象学生非常熟悉,且同学们利用实验去研究过它,学生已有的知识只是知道振动能
够产生声音,但是不全面、不系统,对于肉眼看不到的振动持怀疑态度(通过转换法等方法将实验
现象放大);对于声音的传播和声速的认识有些模糊。
2.学生喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣,但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
所以,通过实验探究过程认识声音的产生和传播规律;通过现场感知活动,认识声音的三特性;通
过社会生活中的常见现象,知道声音是如何为我们服务;通过对噪声及其防止的学习,构建环保的
理念。
3.学生刚开始学习物理,对于物理的学习方法、实验方法还没有形成一定的系统性思维。所以,
本章教学应顺应学生的认知规律与激发学习兴趣为原则;以讲练结合的方式完成本章的有效复习,
通过创设探究式复习课情景,提供自主学习和回顾平台,引导学生从生活到物理的逻辑顺序进行观
察思考、大胆猜测、回忆及时交流、教师适时总结归纳,帮助学生理解声现象的整个过程,系统地构
建知识。
三、【单元学习目标】
1.理解:声音的特性、声音的利用和噪声防治的辨别和分类;声音是由物体振动产生的;声音
的传播及其特点;乐音;声音的利用方式;噪声的概念;
2.会:分辨声音特性的三个特征;判断声音的在生活中的应用类型;
3.能:通过生活中的实例分析有关声现象;
4.了解:声音的传播方式;声速及不同介质中的声速特点;超声波和次声波;噪声对环境的影
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响。
四、【单元导图】
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五、【单元学习任务】
★知识点一:声音的产生与传播
一、声音的产生
1.声源:物理学中,把正在振动发声的物体叫声源。只有正在发声的物体才能叫声源。一个能够
发声但没有发声的物体不能称为声源。
2.声音是由物体振动产生的;振动停止,发声也停止。
3.探究声音的产生
(1)轻压喉部:轻捏喉部,然后说话或者唱歌,发声时,手指感到喉咙在振动;停止发声,
振动停止,声带(固体)振动发声。
(2)拨动橡皮筋:用手拨动张紧的橡皮筋,然后再捏住橡皮筋:拨动橡皮筋时,橡皮筋发出
“嗡嗡”声,能看到橡皮筋在不停地振动;捏住橡皮筋时,橡皮筋不再振动,不再发声,橡皮筋
(固体)振动发声。
(3)吹响笛子:笛子发声时,把手放在笛孔处,能感觉到气流的振动;停止吹气,没有振动
的气流,笛声消失。空气柱(气体)振动发声。
(4)用筷子搅动水(不要碰触水盆):水发出“哗哗”的声音;当水面平静下来,水不再振
动,不再发出声音,水(液体)振动发声。
(5)敲鼓:(1)敲鼓时,鼓面上纸屑的跳动;(2)敲鼓时,鼓面附近的蜡烛火焰晃动;说
明鼓声是鼓面振动产生的。
(6)敲击音叉:敲击音叉时,音叉附近的乒乓球跳开,说明音叉在振动。
(7)正在发声的音箱:用手按住音箱的纸盆,感觉到纸盆在振动。
4.确定声源:弦乐是琴弦的振动产生的;管乐是空气柱的振动产生的;打击乐是由被打击乐器
的振动产生的等。
二、声音的传播
1.声音的传播必须借助于介质,或者说声音必须在介质中传播。声音无法在真空中传播。
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