第11天 机械波-【寒假自学课】2023年高二物理寒假精品课(人教版2019)(解析版)

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11 天 机械波 (复习篇)
1.知道机械波的产生条件,理解机械波的形成过程.
2.知道波的图像和振动图像的区别与联系.
3.知道波的衍射现象和波发生明显衍射的条件.
4.理解波的叠加原理,会根据波的叠加原理判断振动加强点和振动减弱点.
5. 知道什么是多普勒效应,理解多普勒效应的形成原因.
1. ()为一刻的刻质F示.(
)
A.该波向右传播
B.质点 BD的运动方向相同
C.质点 C比质点 B先回到平衡位置
D.此时质点 FH的加速度相同
答案  CD
解析 由同侧法可知,质点 F的运动方向向下,则波向左传播,同理,质点 D的运动方向也向
下,而质点 ABH的运动方向向上,质点 FH相对各自平衡位置的位移相同,则两质点的加速
度相同,因质C直接从最大位移处回到平衡位置,即 tC=,而质点 B要先运动到最大位移处,再
回到平衡位置,故 tB>=tC,故 CD正确.
2. (多选)取向上为质点振动的正方向,得到如图所示的两个图像,则图像AB两点的运动方
(  )
AA点向下 BA点向上
CB点向下 DB点向上
答案 AC
解析 题图甲是波的图像,由于波沿 x轴负方向传播,所以题图甲中 A点处质点的振动方向向下
A正确,B错误;题图乙是振动图像,在题图乙中 B点所对应的时刻质点正向下运动,C正确,D
错误.
一、机械波的形成
1.机械波的形成
―――→
2.波的特点
(1)机械波的传播离不开介质,没有介质就无法形成机械波.
(2)介质中各质点都在做受迫振动,所以各质点振动的周期(频率)均与波源的振动周期(频率)相同.
(3)离波源越远,质点振动越滞后,但每一个质点的起振方向与波源起振方向相同.
(4)机械波向前传播的是振动这种运动形式,各质点只在各自的平衡位置附近振动,并不随波迁移.
3.振动和波动的联系
(1)振动是波动的原因,波动是振动的结果;有波动必然有振动,有振动不一定有波动.
(2)波动中各质点振动的性质、频率和振幅均与波源相同.
二、质点振动方向与波传播方向的关系
1.带动法:后面质点依次重复前面质点的振动.
2.微平移法:如图所示,实线为 t时刻的波形图,作出微小时Δt后的波形如虚线所示,由图
t时刻的质点 P1(P2)Δt后运动到 P1(P2)处,这样就可以判断质点的运动方向了.
3.同侧法:在波的图像上的某一点,沿 y轴方向画出一个箭头表示质点运动方向,并在同一点沿 x
轴方向画一个箭头表示波的传播方向,那么这两个箭头总是在曲线的同侧(如图所示)
4.上下坡法:沿波的传播方向看,“上坡”的点向下运动,“下坡”的点向上运动,简称“上坡下,
下坡上”(如图所示)
三、波长、频率和波速
1.波长的三种确定方法
(1)定义法:在波动中,振动相位总是相同的两个相邻质点间的距离等于一个波长.
注意 两个关键词:“振动相位总是相同”、“两个相邻质点”.“振动相位总是相同”的两质点
在波的图像上振动位移总是相同,振动速度总是相同.
(2)图像法
①在波的图像上,无论从什么位置开始,一个完整的正弦曲线对应的水平距离为一个波长.
②在波的图像上,振动位移总是相同的两个相邻质点间的距离为一个波长.
(3)公式法:根据公式 λvT来确定.
2.波长、频率和波速的关系
(1)在一个周期内,振动在介质中传播的距离等于一个波长.波速与波长、周期、频率的关系为 v
λf.
(2)的周期和频率由波源决定,与 vλ无关,当波从一种介质进入另一种介质时,周期和频率
发生改变.
(3)波速由介质本身的性质决定,在同一种均匀介质中波速不变.
(4)λ=可知,波长由波速和频率共同决定.
四、波的反射和折射
1.波的反射遵从反射规律,即入射线、反射线及法线位于同一平面内,入射线、反射线分别位于
法线的两侧,反射角等于入射角.
2.波的反射和折射中各物理量的变化
(1)波的频率是由振源决定的,介质中各个质点的振动都是受迫振动,因此不论是反射还是折射,波
的频率是不改变的.
(2)波速是由介质决定的,波反射时是在同一均匀介质中传播,因此波速不变,波折射时是在不同介
质中传播,因此波速改变.
(3)波长是由频率和波速共同决定的,即在波的反射中,由于波的频率和波速均不变,根据公式 λ
可知波长不改变;在波的折射中,当进入新的介质中波速增大时,由 λ=可知波长变长,反之变短.
五、波的衍射
1.衍射是波特有的现象,一切波都可以发生衍射.衍射只明显”与“不明显”之分,障碍物
尺寸跟波长不多,比波长小,是产生明显衍射的条件.
2波波长长,一1.7 cm17 m.
3.波的线传播只是在衍射不明显时的近似情况
波的干涉
1.发生干涉的条件:(1)两列波的频率相同;(2)相位差恒定.
2.产生干涉图样的两列波的振幅越近,干涉图样越明显.
3干涉图样及特点
(1)干涉图样:如图所示.
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