陕西省咸阳市实验中学2020-2021学年高一下学期第三次月考语文试卷 含答案

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咸阳市实验中学 2020—2021 学年第二学期第三次考试
高一年级语文试题
本试卷满分 150 分，考试用时 150 分钟
一、现代文阅读（24 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1～3 小题。
苏轼的意义
苏轼作为诗、文、书、画无所不能，异常聪明敏锐的文艺全才，是中国后
期封建社会文人们最亲切喜爱的对象。其实，苏的文艺成就本身并不算太高，
比起屈、陶、李、杜，要逊色一筹。画的真迹不可复见，就其它说，则字不如
诗文，诗文不如词，词的数量也并不算多。然而他在中国文艺史上却有巨大影
响，是美学史中的重要人物，道理在哪里呢？我认为，他的典型意义正在于，
他是上述地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把上述中晚唐开其端的
进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。
苏轼一方面是忠君爱国、学优则仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物，无
论是他的上皇帝书、熙宁变法的温和保守立场，以及其它许多言行，都充分表
现出这一点。这上与杜、白、韩，下与后代无数士大夫知识分子，均无不同，
甚至有时还带着似乎难以想像的正统迂腐气（例如责备李白参加永王出兵事等
等）。但要注意的是，苏东坡留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是他
的另一面。这后一面才是苏所以为苏的关键所在。苏一生并未退隐，也从未真
正“归田”，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何空
头上或事实上的“退隐”、“归田”、“遁世”要更深刻更沉重。因为，苏轼
诗文中所表达出来的“退隐”心绪，已不只是对政治的退避，而是一种对社会
的退避；他不是对政治杀戮的恐惧哀伤，已不是“一为黄雀哀，涕下谁能禁”
（阮籍），“荣华诚足贵，亦复可怜伤”（陶潜）那种具体的政治哀伤（尽管
苏也有这种哀伤），而是对整个人生、世上的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这
个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱和舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。
前者（对政治的退避）是可能做到的，后者（对社会的退避）实际上是不可能
做到的，除了出家做和尚。这便成了一种无法解脱而又要求解脱的对整个人生
的厌倦和感伤。
这种整个人生空漠之感，这种对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌
倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹，尽管不是那么非常自觉，却是苏轼最早
在文艺领域中把它充分透露出来的。
宋人笔记中传说，苏作了上面所引的最后那首小词后，“挂冠服江边，挐
舟长啸去矣。郡守徐君猷闻之惊且惧，以为州失罪人，急命驾往谒，则子瞻鼻
鼾如雷，犹未兴也”（《石林避暑录话》），正睡大觉呢，根本没去“江海寄
余生”。本来，又何必那样呢？因为根本逃不掉人世大罗网。也许，只有在佛
学禅宗中，勉强寻得一些安慰和解脱吧。正是这种对整体人生的空幻、悔悟、
淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而
颇作玄思；于是，行云流水，初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章；这里没有屈原、
阮籍的忧愤，没有李白、杜甫的豪诚，不似白居易的明朗，不似柳宗元的孤峭，
当然更不像韩愈那样盛气凌人不可一世。苏轼在美学上的追求是一种朴质无华、
平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，反对
矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到了某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在
古今诗人中，就只有陶潜最合苏轼的标准了。只有“采菊东篱下，悠然见南
山”，“此中有真味，欲辨已忘言”的陶渊明，才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象。
终唐之世，陶诗并不显赫，甚至也未遭李、杜重视。直到苏轼这里，才被抬高
到独一无二的地步。并从此之后，地位便巩固下来。苏轼发现了陶诗在极平淡
朴质的形象意境中，所表达出来的美，把它看作是人生的真谛，艺术的极峰。
千年以来，陶诗就一直以这种苏化的面目流传着。
“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥；泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东
西。”苏轼传达的就是这种携带某种禅意玄思的人生偶然的感喟。尽管苏轼不
断地进行自我安慰，时时现出一副随遇而安的“乐观”情绪，“莫听穿林打叶
声，何妨吟啸且徐行”；“鬓微霜，又何妨？”但与陶渊明、白居易等人毕竟
不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎同样具有敏
锐眼光的朱熹最不满意苏轼了，他宁肯赞扬王安石，也决不喜欢苏东坡。王船
山也是如此。他们都感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏
东坡生得太早，他没法做封建社会的否定者，但他的这种美学理想和审美趣味，
却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作用。知道
《红楼梦》中的“悲凉之雾，遍被华林”，更是这一因素在新时代条件下的成
果（参看本书《明清文艺思潮》）。苏轼在后期传统美学上的深远的典型意义，
其实就在这里。
（选自李泽厚《美的历程》，有删节）
1.下列叙述，符合原文意思的一项是（m ）m（3 分）mmmmmmmmmm
A. 苏东坡留给后人的主要形象是：他虽一生并未退隐，也从未真正“归田”，
但他退隐的欲望比任何前人要更深刻更沉重。
B. 苏轼诗文中所表达出来的“退隐”心绪，不是对政治的退避，也不是对政
治杀戮的恐惧哀伤，而是一种对社会的退避。
C. 朱熹因为感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性，所以最不
满意苏轼了。
D. 苏轼在写下《临江仙》这首词后居然睡大觉，根本没去“江海寄余生”。
主要是因为他已在佛学禅宗中寻得一些安慰和解脱。
2.下列推断错误的一项是（m ）（3 分）mmmmmmmmmmmmm
A. 《赤壁赋》所透露的人生感伤和强作慰藉以求解脱的心绪、在一定程度上
表现了苏轼对人生空漠感，对整个宇宙、人生、社会的怀疑和无可寄托感。
B. “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；“鬓微霜，又何妨”这些诗句显
露苏轼自我安慰，表现出一副随遇而安的”乐观”情绪，但内心总有着某种要
求彻底解脱的出世意念。
C. 陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，“此中有真味，欲辨已忘言”等
诗句正契合了苏轼所追求的质朴平淡的审美趣味和退避社会的人生理想。
D. 苏轼内心深藏着某种要求彻底解脱的出世意念是反封建社会的，是超越时
代的进步思想。
3.下列诗句不能表现苏轼“整个人生空漠之感，对整个存在、宇宙、人生、社
会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹”的一项是（ ）（3
分）mmmmmmm
A.长恨此身非我有，何时忘却营营?
B.人生如梦，一尊还酹江月。
C.谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15分）
阅读下面的文字，完成 4～6小题。
落 实
许世杰
从哪个角落发出一阵轻微的鼾声，总算打破了会议室里令人窒息的沉寂。在
县教育局汪副局长不满的目光下，有个胳膊肘悄悄捅了捅垂头打盹的人。于是，
室内空气又凝滞了，连临窗张挂的“全县二十年以上教龄教师座谈会”红布横
幅，都纹丝不动。
一个低柔的声音：“翁老师谈一谈？”梳着两把短刷子的女秘书终于忍不
住了，她脸涨得通红，胆怯地窥察着汪副局长的表情。刷——！从全场二十余
双老师的眼睛里，立刻射出或热或冷的束束目光，不约而同地投在翁思茂身上。
翁思茂却全然没有注意到这一切，依然凝视着什么，呆呆地出神。迎面墙
上“在全社会营造尊师重教的良好氛围”的标语，正牵缠着他的绵绵思绪。二
十五年了！如今，大学同学有的已经成了大学教授、研究所的高级工程师、企
业老总，光鲜亮丽，买房买车，而他——大学的高才生，在被分配远离省城的
县立中学，成为一名普普通通的中学教师后，陪伴他的，至今仍然是那简陋的
校舍，坑洼不平的黑板，夏漏雨、冬灌风的住房。当然，变化也是有的，他已
经鬓发斑白、瘦骨嶙峋；他那“银河”对岸的爱妻，也总算熬到了身边，虽然
已经瘫痪在床，又吃了劳保，人事关系还在外地……
一个清脆的声音：“请翁老师谈谈吧！”当女秘书隔着缕缕青烟，看到汪
副局长温文尔雅地点着头，肌肉松坠的脸上现出不大明显的笑容时，便鼓起了
勇气。
“啊？”翁思茂从冥思中惊醒，“我——”
能谈些什么呢？如果是在一个月前，他一定会动情地向大家讲述，汪副局
长在将近一年的时间里，多次到家里问寒问暖、同他交朋友的经过。一次，得
知他爱人看病竟是自费，原单位不予报销时，汪副局长气愤地站了起来：“岂
有此理嘛！这样吧，把医药费单据给我，由组织上帮你交涉好了。”翁思茂眼
里闪着泪花，他没有什么奢望，只要能有这样一位贴心的好领导，他的心就暖
了，劲就足了，即使工作和生活中的困难再大，又算得了什么呢！在汪副局长
悄悄流露出为了让女儿考上大学，希望请个老师辅导辅导的意思之后，翁思茂
便一口应允了。
“汪副局长同翁老师交朋友的事，省教育厅通报表扬了。请翁老师谈谈体
会吧！”女秘书又催了，翁思茂礼貌地欠了欠上身，尴尬一笑，青筋暴露的右
手置于胸前，拇指、食指和中指习惯性地拢在一起，就像平日在讲台上捏着一
支粉笔那样：“体会嘛……”体会？怎么说呢？一言难尽！因为，有两件事使
他非常伤心。在高考报名的时候，汪副局长的女儿委屈地说：“翁老师，我想
报师范，可爸爸说什么也不让。”
“噢？不会吧？”
“不骗您，我爸爸冲我瞪眼说：‘当一辈子老师有什么出息！’”
没过几天，这个女孩拿着几张医药费单据：“翁老师，这是阿姨的吗？”
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