湖南省邵阳市武冈市2023-2024学年高二上学期期中考试语文试题

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2023 年下学期期中考试试卷

高二语文

本试卷分为问卷和答卷。考试时量 150 分钟，满分 150 分。请将答案写在答题卡上。

一、现代文阅读（35 分）

(一) 现代文阅读Ⅰ(本题共 5小题，19 分)

阅读下面的文字，完成 1-5题。

材料一：

要谈论公共艺术教育，首先需要明确其内涵和功能。这里的公共艺术教育，是指

利用公共文化设施对公民实施艺术教育的活动，其功能是涵养公民的品德和修养。当

前，公共艺术教育的地位和作用实际上已经发生重要的改变，从普通的个体人格涵养

途径提升到整个国家文化建构的战略高度，进而有可能释放出可供选择和利用的更加

丰富多样的文化资源。由此，文化自信视角下的公共艺术教育当前正面临新的机遇：

可以同时打开相互联系的古典性、现代性和外来性三重维度，以古创今、以今通古、

以外为镜，提升公民文化自信、涵养健全人格，承担起改善当代公民生活方式的新任

务。

这里的三重维度，并非来自于对公共艺术教育的纯逻辑或纯理论判断，而是来自

于对它的当前历史境遇的宏观性关切和整体判断。2016 年11 月30 日，习近平总书记

在中国文学艺术界联合会第十次全国代表大会、中国作家协会第九次全国代表大会上

的重要讲话中指出：“在 5000 多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民

伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深沉的精神追

求，代表着中华民族独特的精神标识。”这等于为公共艺术教育开掘了两大文化资

源：中国古典文化传统和中国现代文化传统。同时，他也就开掘这两种中国文化资源

与借鉴外来文化之间的关系阐明了方向：“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐

发，使中华民族最基本的文化基因同当代中国文化相适应、同现代社会相协调，把跨

越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，激活其内在

的强大生命力，让中华文化同各国人民创造的多彩文化一道，为人类提供正确精神指

引。”显然，运用中国古典文化资源和现代文化资源与借鉴“各国人民创造的多彩文

化”之间，应当形成互动、互通和共享的关系，以便共同服务于“为人类提供正确精

神指引”这一目标。

（摘编自王一川《文化自信视角下公共艺术教育的三重维度》）

材料二：

按传统分类，人类掌握世界的方式主要有认知、道德和审美三种。认知思维追求

真，发展着人的智力；道德实践追求善，发展着人的德性；审美体验追求美，发展着

人的情感。艺术则是一种审美地掌握世界的方式，它和认知思维、道德实践一起构成

了人的全面发展的核心内容，而且还能为人的其他各种能力的发展提供积极的助力。

因此，从艺术掌握世界的方式来理解艺术对于人的全面发展的人文价值，具有重要的

意义：它把艺术置于人的现实生存和发展语境之中，为艺术教育和文化建设提供了哲

学基础。

艺术掌握世界的方式是偏于感性的创造性的掌握方式，在艺术中，人的感知、想

象、情感等感性能力和素养得到较为充分的发挥。这种掌握世界的方式并非专注于对

象的性质，而是关注对象对于主体的意义，蕴含着很多关于宇宙、人生的感悟。正因

为艺术更多地显示了“意义”，因此与揭示事物性质和规律的科学认知不同，它可以

对人的人生观、价值观的形成和变化产生深刻影响。

艺术的实践并非主要建构现实的对象，而是偏于创造非现实的心灵时空。艺术家

创造的艺术作品也有物质性的一面，表面看起来似乎与工匠的劳动成果并无区别。但

实际上，艺术家创造的那个“物”是一种意象的替代品，其审美和人文价值不在于物

本身，而在于这个物所能体现的意象。例如，一件雕塑品，在非艺术眼光里，等于一

件普通物品：它有物的重量、体积等。但在艺术眼光里，这件雕塑品是一个活生生的

意象。当人用艺术的眼光看这件作品时，雕塑的物的属性褪去了，而在观赏者的意识

中产生了一个超越现实的意象。法国雕塑家罗丹这样描述他对古希腊雕塑品《断臂的

维纳斯》的感受，他说：“这是真的肌肉”，“抚摸这座像的时候，几乎会觉得是温

暖的”。一块被雕琢过的石头，在这位雕塑家眼里完全是有血有肉、有生命意义的。

当我们谈论一件艺术品时，“艺术品”有多重存在样态：作为物理存在的一个物品，

作为可对其进行科学研究的一个对象，作为可在市场上交易的一件商品等，而这些其

实都不是具有艺术特性的存在。艺术品的独一无二性在于它为人们提供了一个可能的

虚拟时空，创作者或欣赏者可从中体验自然和生活的诗意，领悟生命的意义。此刻，

艺术品是超越了“物性”“现实性”的创造性意识的对象，此刻的艺术品是富于“灵

性”的。艺术的“灵性”状态是对人的生存的现实状态的重要补充。它通过想象创造

的虚拟时空，使人的生存时空大大拓展了。这种生存的丰富性是人的全面发展的重要

含义之一。

（摘编自杜卫《关于经典艺术人文价值的阐释》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )

A．把公共艺术教育的地位和作用提升到国家文化建构的战略高度，进而会释放出更

加丰富多样的文化资源。

B．对公共艺术教育具有三重维度的论断，并不是来自对其纯逻辑或纯理论判断，而

是源于对其当前历史境遇的考虑。

C．认知、道德和审美是人类掌握世界的三种主要方式，相关活动分别在追求真、

善、美上促进人的全面发展。

D．古希腊雕塑作品《断臂的维纳斯》是雕塑家的劳动成果，而当人用艺术的眼光观

赏时，会在观赏者的意识中产生一个超越现实的意象。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）( )

A．艺术可以让人的感知、想象、情感等能力和素养得到较为充分的发挥，并对人的

人生观、价值观的形成和变化产生深刻影响。

B．让本国文化与外来文化之间形成互动、互通和共享的关系，有利于实现“为人类

提供正确精神指引”这一目标。

C．艺术家创造的那个“物”是一种意象的替代品。由于观察者的观察角度不同，同

一件雕塑品显现出的特性和价值也就不同。

D．艺术品是富于“灵性”的，它为人们提供了一个可能的虚拟时空，让每个人都能

从中体验到自然和生活的诗意。

3．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）( )

A．刘海粟认为：“一方面发挥艺术创造之天才，他方面以审美深入吾人生活之中，

使吾人浸淫于美的环境。”

B．鲁迅认为：“‘国粹’多的公民，尤为劳力费心，因为他的‘粹’太多。……便

难与种种人协同生长，挣得地位。”

C．引进《阿凡达》等影片，推动国内电影企业先后制作了《英雄》《大圣归来》

《大鱼海棠》等电影。

D．《红楼梦》第二十三回，林黛玉与贾宝玉共读《西厢记》，随后又独自聆听梨香

院内传来的《牡丹亭》唱段。

4．瑞士思想家阿米尔说：“一片自然风景是一个心灵的世界”。请结合材料二对此看

法进行简要分析。（4分）

5．如何发挥艺术在促进人的发展中的作用？请结合材料谈谈你的看法。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分）

阅读下面的文字，完成 6-9题。

扁担那头的父亲

卞毓方

人说“有其父，必有其子”，那么，父亲身高一米八，我该长到一米八五，甚至

一米九，才对得起达尔文的进化论。遗憾啊遗憾，我最终只蹿到一米七三，其余二兄

一弟，还不如我，两个姐姐，更甭提了。

　　我为什么不能青出于蓝？家人一致认为，首先是先天不足。母亲大人生得过

于玲珑，也就一米五出头，正应了俗谚“爹矬矬一个，娘矬矬一窝”，我的一米七三

已属侥天之幸。其次是后天营养匮乏。正在高速成长的当口，碰上了三年困难时期，

果腹都成了头等难题，还长什么长。

　　父亲有顶礼帽，深灰色，冠高而圆，顶部呈三角形凹陷，底部系以黑色缎

带，帽檐宽大而略微翘起。听母亲讲是早先闯荡上海时置的，上海人讲究“行头”，

出客必须穿戴入时。我懂事后，偶见父亲戴过一次，是去兴化出席二哥婚礼时。其余

日子，礼帽一直放在纸盒里，搁在竹棚上。说不清从哪一天起，我萌生了一个大胆的

宏愿：将来，这顶礼帽归我。

　　将来是什么时候？喏，就是等我长得和父亲一样高时。小学期间，我曾无数

次偷着试戴，那礼帽拿在手里，温如玉，软如绒，阔绰而又帅气。唉唉，可惜帽冠太

大，我的脑瓜又太小，往头上一套，帽檐一直滑溜到眼睛，禁不住想起成语“沐猴而

冠”。没关系，我还小，有的是长高长壮的机会。

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