湖南省三湘创新发展联合体2023-2024学年高三上学期9月月考语文试卷含解析

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高三语文考试
考生注意:
1.本试卷共 150 分,考试时间 150 分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容:高考全部内容。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 I(本题共 5 小题,19 分)
阅读下面的文字,完成 15题。
材料一:
艺术形象的直接性(实)有其特点,其间接性(虚)也有特点。如果前者的特点
在于引导后者,那么后者的特点就在于它不脱离前者。这样,审美认识才有别于概念
认识。概念认识是想象过渡于、归结于既定概念,是把想象放在确定的普泛概念下,
以形成一套脱离具体感性的道理或知识。这就是生活中的一般间接性,其集中的形态
就是科学。审美认识则是想象符合于、趋向于非既定的某种概念,是把非确定的概念
溶解在想象里,以得到一种不脱离具体形象的感受和体会,这就是艺术特有的间接性
所以,它给人的是欣赏而不是推理,是领悟而不是说教。领悟和说教虽也可说是一种
认识,但不是概念认识。相反,如果出现了概念认识,则审美认识就反而要被阻抑,
作品就常常因失去它的可以捉摸、可以玩味的艺术效果,而使人索然败兴。
语言文字本是概念认识的手段,但在艺术里却要求它不再被当作推理符号来做逻
辑论断,而要求利用它与感性经验的联系来唤起自由的生动表象与情感,如果“一语
道破”,就恰恰破坏了它的这一特性。所以,诗人作家的锻词炼句,最重要的就在于
求得形象感染力的明确。关键在于,艺术形象的间接性不能是抽象的思想、理论、概
念,而必须本身也是具体感性的;它与直接性必须彼此渗透相互依存,而不能彼此割
裂或外在拼凑。直接性与间接性形成互相交织、融为一体的虚实关系:实 (直接性)
里含虚(间接性),虽实亦虚;虚不离实,虽虚亦实,就构成艺术形象的根本特征。
(摘编自李泽厚《虚实隐显之间——艺术形象的直接性与间接性》)
材料二:
虚”和“实”,作为一对美学范畴,是中国古代艺术创作中的优秀传统之一,又
“实”在艺术创作中的即造成艺术间,动欣赏者无限想象力和联想力
特创造功能的方法曾广泛唤起人的美感。
溯源,艺术中的“实”和“虚”的美学学上的“有”与“”的具
现。它来于古老子思想“大音希形”“有生于”“有
相生”。这出了文艺中的“虚”与“实”、“”与“有”的可
辩证关系。中国古代的文人作家自的“有”与“”的关系思想影响
时时审美的角度,在艺术实长期进行着“虚”“实”的用和索。
中国古代诗文的创作传统,重于表现。自然的“实往往都要经过作者主
心灵和情感而使“实”为“虚”,表现出一种含蓄而丰富的艺术
说:“要之,诗者,感情的也。”又说:“人论诗词,有
情语之别,不知一情语也。”情语,说明了对山川草木自然的
写不是纯客观的,而是,是“实为虚”“实就虚”的“
所以,中国诗文创作,不直接纤毫逼真地描述每一具体,因为那样,
览无余枯燥乏味;而“因心造境,以手”的“虚,却就艺术上的
间,诱发读者的想象和联想,使与其间能动的艺术再创
无比愉悦的审美效果。不情作品如此,中国大多数记叙写的艺术作品
穿着这一美学要求。
与以上相反的是,在创作过中,作者是要把那些无形的、
想情味,有地转化为具体可感的、明生动的艺术形象。
就是要变无形为有形,要把虚抽象的用具体实在的或直感性的形态表现出来
因为人感受到的西,才是容易促发美感的。以实写虚,在艺术创作中的
样的,诗经中就有了经验,常者有“”“兴”
种不的表现方式。其,“感”也是“以实写虚”的重要艺术手段。
以虚代实”“以实写虚”可以说是“虚实相生”的艺术,各自表现
重点有所不。而“虚实相生”(或“虚实相成”),是“虚”与“实”
时在一幅画诗中的相互、相互、相互表现的具体关系,要求在艺
术上到虚中有实、实中有虚、含蓄绝妙境地,使之具有更丰富
审美。中国特别重虚实相生。,如果不去作
,这空白便与艺术关系;而一旦入画空白便发,形成
的虚中之实。这种,在下,可以“作断、作断、作道
、作画面成部分,美不胜收成虚实相生。在诗
作中,虚实相生的艺术实其重“实中有虚”的虚实相生。
之,中国古代传统美学的“虚实”论其艺术,是非常、系统而又
分高明的。它渗透了民族艺术的各个方面从绘画书法到诗词、
从民戏曲舞台演乃至场景设置等都从始至终贯穿着“虚”与“实”的
统一。时,根本上说,这也是“美”的身之所,因为它在具体的“实”中蓄
藏着一般的“虚”,在一件细事微物着整个宇宙。在这里,渺小、有形
形、,含与间与时间、短暂
为一体;在美学理论上,它实涉及比、对、兴象、思、联想
含蓄、意趣等诸多方面,不国传统美学理论的基石之一。
(摘编自朱靖华《中国传统美学中的虚实论及其艺术表现技巧》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)
A.审美认识优于概念认识,因此,如果出现了概念认识,则审美认识就反而要被阻抑 ,
作品常常失去可以玩味的艺术效果。
B.形象的间是抽象的接性
彼此渗透、相互依存,形成虚实关系。
C.中的“实学“有无艺含
蓄蕴藉、简练深沉的表现形态的基础。
D.“虚实”论基本渗透了民族艺术的各个方面,是我国传统美学理论的基石之一,但对
今天新文学创作的丰富和发展并无重大价值。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)
A.材料一论述了艺术形象的直接性与间接性,材料二探讨了中国传统美学中的虚实论
的运用及其艺术表现技巧。
B.“虚境”能造就艺术上的空间,使读者产生出无比愉悦的审美效果;中国古诗文的创
作传统不喜欢再现,而注重表现。
C.画中的空部分,但,从而使
发生感情上的共振,产生美感。
D.李煜《虞美人》中的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”诗句使用了材料二
中所说的“以实写虚”的艺术手法。
3.下列选项中,最适合作为论据来支撑“虚实相生”这一说法的一项是(3分)
A.“山川草木造化自然,此实境也。因心造境,以手运心,此虚境也。”(方士庶《天
庸庵笔记》)
B.“诗如神龙,神龙者,屈伸变化,固无定体,恍惚望见第指其一,而龙之
也。”(赵执信)
C.“文之英蕤,有有隐……隐以复意卓绝为巧。”(刘勰《文心龙》)
D.“意在,神余言外……欲露,反复缠绵语道破。”陈廷焯《白
雨斋词话)
4.》中有个韦苏州曰:‘窗里门前树已秋'
曰:‘树初黄叶日白头曙曰:‘雨黄叶树下白头人。
一机空为优。”以为优有说。请结合材料一的观点
的这一诗句以分析。(4分)
5.“虚实论”有哪些具体的表现形式?请结合材料二简要概。(6分)
(二)现文阅读(本题共 4题,16 分)
阅读下面的文字,完成 69题。
加利维拉县有名的跳蛙 马克·吐温
个朋友从东部来了我遵他拜访好脾气爱絮叨西蒙 ·打听
我朋友朋友列昂尼·斯迈雷的下
我见西·威勒的时安吉尔酒馆吧旁边我注意
秃脑门,一脸安详,透实。
起身来声好
告诉打听位儿时的,这人昂尼·斯迈雷说这
位年轻传教安吉尔屯过。
西蒙·威勒的去,然后了一些枯
燥无情。一句起,用的就是四平八稳
过。
他收认认的感人情讲故当成一
我听按照路子下去,一直断。
昂尼父——嗯,这里是有过一叫吉姆·斯迈雷的。
别的不说,要要能
么就赌什么。
要是他看屎壳郎朝跟你几天才能不论
都行是去西屎壳郎它到去不去那
上得几天的时间。
斯迈匹母马—子们”。因为慢慢
的,不是得,就是有他们总三百码,可
前,它就乱甩土飞扬—
判席的时,它别的
有一斗狗以为它一。可是,一在它身上下了
条狗:它的下像火轮船的前
出来,像煤火一样放。别的狗抓它,它,接二连三给它来背口袋·
——么不自在的,没钱
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