辽宁省沈阳市五校2023届高三上学期12月联考语文试卷（含解析）

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沈阳市五校 2022-2023 学年高三上学期 12 月联考

语文试卷

考试时间：150 分钟考试分数：150 分

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文字，完成 1～5 题。

材料一：

逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如

何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。

文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运

用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他

取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：

“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”

句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，

仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了

秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就

一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦

王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可

能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像

这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读

习惯和心态。

一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细

致的逻辑推理。例如：

“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所

骂的还是康有为。”（《祝福》）

根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持

新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，

可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底

毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后

的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。

另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观

点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点

推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面

对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。

例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定

前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌

讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认

知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指

出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——

听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。

逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高

于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过

的观点。

（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）

材料二：

无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊

弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子：

例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好

外语。

这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不

是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国市场经济的发展，有许多外国游客来

中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人

打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。

例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，

你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？

例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不

正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”（为了避免

这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯

罪，否则那个人就是无罪的。）

下面看一个著名的故事：

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，

于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”。其人弗能应也。夫不可陷之盾

与无不陷之矛，不可同世而立。

在这个故事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了矛盾律①的要求，从而闹出了

笑话，为后代贡献了“自相矛盾”这个成语。

（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》，有删改）

【注】矛盾律：又叫不矛盾律。其内容是指两个互相矛盾或互相反对的命题不能同真，必

有一假。其逻辑要求是：在两个互相矛盾或互相反对的命题中，必须否定其中一个，不能

两个都肯定。

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）

A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学

习任务。

B.材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的

好办法。

C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和

说理。

D．材料二例 1 错在把充分条件误认为必要条件；例 2“诉诸无知”错在推断时故意将未知

当依据。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）

A.材料一和材料二都是以逻辑作为论证话题的，但是前者重在从老师角度谈教法，而后者

重在从生活角度谈辨识。

B.通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知鲁四

老爷的守旧闭塞。

C.在写作议论文时，为了使逻辑更严密，可以想象一个攻击性的“虚拟论敌”，帮助我们

完善自己的论点、论据和论证。

D.“文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名收藏家”不能作为“虚拟论敌”的“武

器”对“玩物丧志”的观点进行攻击。

3．结合材料内容，下列选项中没有与“自相矛盾”的楚人犯同样逻辑错误的一项是（3

分）

A.这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自

己的父亲。

B.一位小伙子在给女朋友的信中写到：“我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不

下雨，我一定来。”

C.某电站外高高悬挂一块告示牌：“严禁触摸电线！此为 500 伏高压，一触即死。违者依

法惩处！”

D.今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有

一点把握。

4．请简要分析材料一的论证思路。（4分）

5．陆游《临安春雨初霁》的颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”因为首联“世味年

来薄似纱，谁令骑马客京华”而有了字面之外的意蕴。请结合材料一中的观点，对此进行

分析。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）

阅读下面的文字，完成 6～9 题。

你知道无聊有多快乐吗

金晓磊

从讲台到后门是14 步，从后门到讲台也是 14 步，我来来回回走了3趟，感觉 14 这

个数字不太吉利，就调整了一下步幅，重新走。第一次，我没控制好，从讲台到后门，走

成了 13 步，13，在我们那个地方，是骂人“傻瓜”的意思——我无聊地走来走去，样子

确实有点儿像傻瓜。不过，就算是个傻瓜，我也会死不承认的。于是，我继续走，这次，

从后门到讲台，不多不少，刚好15 步，逢五逢十，寓意就好多了。按国人的传统习惯，

适合搞庆典。

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