山东省淄博市2022-2023学年高二上学期期末考试语文答案

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高二语文试题第 1页共 3页

高二教学质量阶段检测语文答案

1．Ｃ（Ｃ项中的“自古以来”错误，原文为“自宋元明清以至近代”）

2．D（A 项中“没有独立的审美价值和内容”说法错误，B 项中的“由老子提出”“核心

问题”错误，C 项“完全丧失”过于绝对）

3．B（B 项是强调学习古人书法的必要性，不只是追求形似，也要关注其神韵）

4. （1）论证结构严谨，首先提出“写意”的命题，然后分析现状，再就“写意”的内涵

与特征进行分析。（2）论证手法多样，运用了举例、对比等论证方法，论证有力。（3）

论证语言简洁，逻辑性强，说服力强。（本题 4 分。每点 2 分，答出任意两点意思对即可，

其他合理答案亦可酌情给分）

5．（1）中国画根植中国文化，强调人与自然的相融结合，强调精神与自然的统一，体现

了“天人合一”。（2）中国画的重要表达途径写意，通过对客观物象的体悟，揭示人与

自然的内在本性。（本题 4 分，每点 2 分，意思对即可，其他合理答案亦可酌情给分）

6．C（“表明他为民造福的想法一直没变”理解有误，于文无据）

7．D（“要把皇位传给儿子”理解有误，于文无据）

8．（1）看到战场惨象后，拿破仑先是头脑沉重，精神萎靡；（2）希望结束这场战争，

得到休息、安静和自由；（3）当炮兵指挥官要求再调兵时，他又声嘶力竭起来、情绪

激动起来；（4）骑马巡视战场看到自欺欺人的胜利时，他又高兴起来、陶醉起来。（本

题 6 分，每点２分，答出其中三点意思对即可得满分，其他合理答案也可酌情给分）

9．没有损害小说的艺术性，理由如下：（1）这种“作者独白”的叙述形式与第三人称叙

述形式、客观描写等方式交替结合的表现手法，有利于全方位的塑造人物形象，突显

小说主题。（2）作家用“全知法”，对人物进行评论，有利于深入物人内心进行心理

剖析，彰显人物性格。（3）作家对美与丑、崇高与卑下直接进行评论，把历史与虚构

等引入到作品中去，形成了这部伟大而完整的史诗作品。（本题 6 分，每点２分，意

思对即可得满分，其他合理答案也可酌情给分）

10．D

11．B（意思相同）

12．B（孔子认为荆公子借助这些人的智慧和能力来治理天下，可以避免他的见识浅薄）

13．（1）质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰浮夸。文质兼备，配合适

当，这才是君子。（本题 4 分，每句 1 分。重点词：“质”“文”“野”“史”“文质彬

彬”等）

（2）大学的宗旨，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境界。

（本题 4 分，每句 1 分。重点词：“道”“明明德”“亲民”“止于至善”等）

14．对霸业没有妨害，重要的是要知贤用贤、信任贤士。

译文：

君王要想平治天下且流芳百世，必须尊重贤能之人，礼贤下士。朝中若没有贤臣，犹

如鸿鹄没有翅膀，即使有翱翔千里的愿望，也无法抵达心之所向。所以遨游江海的人要依

靠船舶，行远路的人要依靠车乘，相称霸天下的人要依靠贤臣。

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魏国有公子无忌，割地失而复得；赵国有蔺相如，秦国就不敢出兵进犯；齐国有田单，

使襄王得以复国。由此看来，国家没有贤能俊杰辅佐，而能成功立名、国泰民安，使即将

断绝的朝代延续下去的，从未有过。所以，国家不追求大，务必赢取民心；佐臣不追求多，

务必得到贤能俊杰。赢取民心的君王，百姓自然追随；有贤能俊杰辅佐的君王，士人自然

归附。

荆公子十五岁时就做了楚国国相，孔子听闻此事，便派人前去打听。差人回来说：“荆

公子廊下有二十五才智出众的学士，堂上有二十五位德高望重的长者。”孔子说：“集合

二十五人的智慧，则比商汤、周武王还要高明；合并二十人的能力，则会超越彭祖。以此

来治理天下，可以避免他的见识浅薄！”

齐桓公派管仲治理国家，管仲答：“地位卑贱的人不能管理地位高的人。”齐桓公就

让他做了上卿，而国家仍然没治理好。齐桓公问：“是什么缘故呢？”管仲答：“穷人不

能驱使富人。”齐桓公就把齐国一年的市租都赐给他，国家仍然没治理好。齐桓公说：“是

什么缘故？”答：“关系疏远的人不能制约关系亲近的人。”齐桓公就尊他为仲父，齐国

从此太平，并且称霸天下。

周公旦代理朝政七年时间，他拜见过的，以师礼相待的贫寒人士就有十二人，他优先

接见的身居陋巷茅屋的人就有四十九位，随时为他献上良策的就有上百人，受教化的士人

有上千人，在馆驿里等着朝见他的有上万人。在这个时候，如果周公旦骄傲且吝啬，那么

天下贤士前来拜见的酒少了；即使有人来投奔，也必定是贪图地位不干事的人。空受俸禄

不做事的臣子，无法使君王长存。

齐桓公问管仲说：“我打算让杯中的酒变质，砧板上的肉腐败，这样不会妨害我的霸

业吧？”管仲答：“这些事不足挂齿，对霸业也没什么妨害。”齐桓公说：“如何会妨害

霸业？”管仲答：“不能识别圣贤，会妨害霸业；识别了而不任用，会妨害霸业；任用了

却不能委以重任，会妨害霸业；委以重任了却又不信任，会妨害霸业。”齐桓公说：“说

得好。”

15．C（拟人）

16．①诗歌前两联主要体现诗人孤愁情感，是一种个人情绪的表达；②颈联则将情感加以

升华，表达自己报国之心、灭胡之志，境界得以扩大和深化。

17．（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也

（2）人生代代无穷已江月年年望相似

（3）世间行乐亦如此古来万事东流水/不知江月待何人但见长江送流水/流水落花春去也

天上人间/谁道人生无再少门前流水尚能西/六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿

18.①不加主语“我”，除可以表达同样的意思外，还可以引导广大读者一起想象、感受

市场物资之丰富，以及其带来的喜悦之情；②加主语“我”，是从“我”的视角看市场，

视线被限制住了，窄化了语言的表现力。（本题 3 分，第一点 2 分，第二点 1 分。意思对

即可得分，其他合理答案也可酌情给分）

19.①目不暇接（给）、琳琅满目、应接不暇 ②谨言慎行、谨小慎微、小心谨慎、时时

留心 ③津津有味、有滋有味（本题 3 分，答对一处给 1 分。意思对即可得分，其他合理

答案也可酌情给分）

20.“从前”与“今天”的生活形成前后对比，“怎么能不”表达了反问之意，三组对比

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