山东省中学联盟2023届高三高考考前热身押题语文含解析

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山东中学联盟 2023 年高考考前热身押题
语文
2023.5
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2.择题选出案后2B 笔把对应案标
黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答
题卡上。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 I(本题共 5 小题,17 分)
材料一:
建筑象征有两种类型:一种是以约定俗成为机制的比附性象征,它是指用形象来喻指
某种确定的观念或意义,其意义的获得主要依靠主体联想与想象。社稷坛覆土的五色代表
四方与中央,砖雕上的鱼表示年年有余,这些形象与意义就是通过比附性象征传达的。另
一种是表现性象征,它是用形象的隐喻、暗示、激唤机能去引发主体的想像与情感体验,
传达某种不确定的情感或意蕴,其内在机制是作品特征图式与主体心灵图式的同构契合,
故宫的森严壮丽,天坛的宏大安宁,给人以难以言表的感受,使人生发无尽的意绪。在这
些现象中,形象与主体的意蕴就是通过表现性象征沟通的。
比附性象征表达的多是明确的观念与意义。如屋顶表达的等级观,麒麟表达的吉祥观
其目的是进行观念的交流,导致的是主体对客体的认知活动。而表现性象征则注重主体内
在的情感与体验,追求表现人生图景,表达主体对世界的感悟,其意蕴指向主观情感、生
活哲理,以及对人类生存状态的领悟和潜在心理的揭示。例如陵寝激发人们对生死永恒的
感悟。比附性象征的意义范围是狭窄的,内涵是明确、稳定的。其具体意义可由形象确指
一“看上去是”.如人们见到黄色,便知其言明皇帝之义,表现性象征的意蕴范围则是宽泛
的,内涵是随语境而变的。这种意蕴可由去感受一“看上去像”。例如,人们
十三陵的境中,能感受围的山峦仿佛都充仿佛祖灵就永生
在这永恒的山岳之中,这种感受清楚的,可意,难以言传。
具有表现性象征可能的形象,与其他形象一,在
俗成机制选用赋予明确的语义内涵。例如,大屋顶具有展翅飞升的表
多性特征殿的严壮,攒尖顶的高崇、活
在使用过被赋予了等级语义而成为比附性象征方式。
于抽象的比附性象征形象,其表现性象征意源于形象指的内客,
客为起点,在内客的指向作想,丰富“象之象”,作品便
具有一定程度的表现性,同时,具有表现品来其比附内客会拓展读者思
、使之向方向富了作品意蕴这一意义上比附性象
到“、“作用,将形象的表现性象征联,并成为表现
性象征的发
在对两类象征可以看到,表现性象征作品于包人类普遍的心
图式它能够跨为不、不同时代的主欣赏而具
有永恒的艺术魅力,比附性象征加了作品的意义和增加品的欣赏层次。它
果完成向表现性象征的转化,就质妁飞跃,它局限某些读者的想象,,而
又让另一者容一些嵊鞭象征耄蓝,这便照颐了各
欣赏水平
(摘编自刘晓光、姜宇琼《申国建筑比附性象征与表现性象征的关系研究》)
材料二:
比附性象征通过约定俗成,形象与意义形成两种状态的联:一一对应与一多对应
一一对应是指形象在一定、明与同一意保持,不出现
多义现象一多对应是指同一形象与多种意义保持若耍认知其某一确定意义,就需要
有一个修正因“语境”借助“语境”二次规,使形象与意义一一对应来,
免歧. 作为皇帝目,
屋,以想确“”的能在其具体应用的 “语境”中,方能作出判断
比附性象征有两种类型,人们注的是具象形所承意义,这形象
号作用,引发的是号认知活动,这是具象形象的一比附式象征:一帝.这一类型中
形象是具象的,可直接感知的,因此与一般符差别,人们由号,定俗成,
经习惯性联想,获知意义,形象(符)→约定俗成+习惯性联想一意义。
数字、方位这形式则主要依体形象表现出来,门钉个数踏步个数
屋顶的形式等种形式是、潜在的,不能像具象形式样易知,而需要人
在其依附的形式中提取辨别这种象形式,并以起点,再联想,得知其意
具象形象象形象约+俗成习惯性联想一意义认知对象是具象形
象形式,在认知过中,主体的联想是必不的,而这一联想方向的内在机制
是约定俗成。联想的活动,而约定俗成则文化活动,具
定性、指向性,是体联想活动的基础以,约定俗成是比附性象征的内在机
制。
(摘编自刘晓光、王耀武、宋聚生《建筑的比附性象征》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.屋顶的展翅飞升与表现性象征内涵一致,而庑殿顶的严肃、伟壮却是比附性象征,它
用屋顶表达了等级观。
B.象形黎引发的是符号认如活动,形象与意义的联系是一一对应,而捕象形象则需要在
所依附的形式中抽取、辨别。
C.蝶参征舶目的是迸行观念的交流,这就在一定程度上照顾了那些难以读懂模糊象征意
的读者。
D.附性象征会帮助读者拓展思路,揭示人类潜在心理,从而让具有表现力的作品意蕴更
丰富。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)
A.料一与材料二都谈到比附性象征,前者侧重与表现性象征比较,后者更关注其形成的
在机制。
B.“一对多应”中形象与意义的确定认知需要借助“语境”的二次规定,“一一对应”因为
不会出现多义现象则不需要。
C.附性象征需要约定俗成机制指挥主体的联想,约定俗成在前,主题联想在后,前者是
后者的基础。
D.附性象征会拓展读者思路,也会局限某些读者的想象,其主动价值便是照顾了各种层
次读者的欣赏水平。
3.下列选项都体现了建筑作品中的象征,与其他三项不同的是(3分)
A.代的大祀殿(祈年殿),三重屋面分别为上青、中黄、下绿,上檐青表示天,中檐黄
表示地,下檐绿表示万物。
B.彩画、壁画、砖雕、木雕中常雕刻“老莱娱亲”“卧冰求鲤”等“二十四孝图”图案。
C.林择
奇异
D.方九里”,即九里见方;故宫内天宫门、殿门横竖九排门钉
4.结合材料概括说明如何利用建筑象征来创作丰富的建筑内涵。(4分)
5.根据材料二分析七战七捷纪的建筑象征。(4分)
七战七捷战军七战七捷而建的,齐康个花
七个七个等方案
(二)现代文阅读 II(本题共 4 小题,18 分)
读下面的文字成下列题。
美丽的翠屏山
的。20
农村兵是一个县的,是乘坐同一列绿火车了东北的小了消防兵
老卢细高个儿白白嫩嫩的,就像绿豆芽儿想到,在训练
含糊摸爬滚打样样争第一。当兵第二年,驻军的一林着了火
.消防全部出动扑灭伍集时,发现
老卢后在最里边的一烧枯的大树旁.医院抢救老卢命算
左腿烧坏锯22 老卢功证书家乡.
着书工厂卫科,领他在传白班,可
老卢甘寂闲着拄着单拐西的人,他可
来知他结了个日子过得再后来,我从员留了当
家庭琐事缠身,和老卢的联逐渐断了眨眼工夫40 年过去
战友群里闪老卢的名起了往事
老卢,一片葱绿,有有小是自
承包的一,名叫翠,体验日子。大
他不简单,这是大的生活状态.羡慕的同时,战友怎么
的,竟然承包老卢不答。
我加了老并要他的看看,叙旧
心,老卢,一儿地说
们来到他的大时,天的中.口刚要给老卢打迎面
来一人,吸着上来就把烟头拨拉上用脚踩
要发个老矩啊
我被下;是,
打火机就出来代为时再。同笑笑也照又从
袋里便
里面,见圾桶放迸话嘎嘣脆,不犹豫单!
里边嘀咕边抬中等身材,黑红脸穿着件橘
,上有“护林防火,人人有”的字样脚蹬胶鞋手里编织袋
是这护林员?你承包总吧?
点点,一,就个少条腿老卢们把在前的小
顺着的两石头屋就见到编织袋朝
的一道走去。
大的一绵绵延延眼望不到.绿人,
鸟啁啾蜂蝶从山蜿蜒潺潺源也
个完陶醉,大口吸着新空气来时疲惫
后的石头屋,看到着单招手老卢喊着
紧紧穿橘红马甲着编织袋过来里面
瓶子装牛奶纸盒
老卢这是我老。他
都说过无数遍了,他们天进来看
堂堂总夫怎么护林员呢?既们的,干
还那不给面子呢?
人看疑惑种进山我,不何况
消防识呢们要杜绝
啊!
老卢让我们无
红着脸问老卢,不去享福怎么想到要承包呢?
老卢是一,上来的人多,大,在不成
看在眼里退也没,就府签协议承包,目
理。来,我俩吃住上,防火环保
天就再有修路,不没了收入,而这些年的
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