山东省威海市乳山市银滩高级中学2022-2023学年高二下学期3月月考语文答案

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高二语文三月月考语文试题参考答案

1．C2．D3．C4．①材料一立足于历史论述礼乐文化的起源、发展、影响与内涵等，其中

着重阐述礼乐文化的内涵；

②材料二立足于现实论述如何对待礼乐文化，其中着重论述怎样推动传统礼乐文化创造性转化、

创新性发展。77775．①有计划地建立和规范一些礼仪制度，增强人们的认同感和归属感。

②引导普通人将礼乐文化内化于心、外化于行。

③学校和媒体要积极推广普及礼乐文化。

④努力使传统礼乐文化与现代人的生活相适应，与社会主义核心价值观相契合。

【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“轻视人道”于文无据。原文“儒家认为人类与自然之道相贯通，礼就是自然法则在人类社会

的体现，故在礼的设计上，处处依仿自然，使之与天道相符，由此取得形而上的根据”可知原

文并无与人道的关系。

故选 C。

2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。

D.“只要……就能……”充分条件不成立，表述过于绝对；且“复兴”的说法也不合文意，材料

二说“在现代社会扎下根、传下去，都要与现代人的生活相适应，与社会主义核心价值观相契

合”可知说的是“适应”和“契合”。

故选 D。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一主要论述了中国礼乐文化的起源、发展、影响与内涵。

A.表明古代某些礼仪不适合现代社会。

B.表明现代礼仪颇受欢迎。

C.表明中国文化的源头与核心是“礼”。

D.表明礼与时俱进，不断发展。

故选 C。

4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

由材料一“中国人礼治的理念始于 3000 年前的殷周之际”“……这一划时代的伟大事件，史称

‘周公制礼作乐’”“其后经孔子与七十子后学，以及孟子、荀子等人的弘扬和完善，礼乐成

为儒家文化的核心。西汉以后，作为理论形态的《仪礼》《周礼》《礼记》先后被列入学官，

不仅成为古代文人必读的经典，且成为历朝制礼的基础，对中国文化和历史的影响极之深远。

随着东亚儒家文化圈的形成，礼乐文化成为东方文明的重要特色”“儒家礼乐文化的内涵非常

丰富，几乎涉及古代社会的所有领域”“在理论层面提出礼……”“为了唤醒人的文化自觉，

儒家把礼作为文明与野蛮相区别的标志”“礼是社会一切活动的准则，也是中国人高雅的生活

方式”可知，材料一立足于历史论述礼乐文化的起源、发展、影响与内涵等，其中着重阐述礼

乐文化的内涵。

由材料二“这些都是传统礼乐文化中的消极内容。对于传统礼乐文化，我们要在全面分析、研

究的基础上，重新考订梳理、去芜存菁，既要整理挖掘其中积极、合理、有价值的思想资源，

也要警惕其中消极、落后的文化糟粕，并予以扬弃”“无论是传统礼乐文化，还是新推出的现

代礼仪，要想在现代社会扎下根、传下去，都要与现代人的生活相适应，与社会主义核心价值

观相契合”可知，材料二立足于现实论述如何对待礼乐文化，其中着重论述怎样推动传统礼乐

文化创造性转化、创新性发展。

5．本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。

由原文“在宏观层面，我们应有计划地建立和规范一些礼仪制度，如升国旗仪式、成人仪式、

入党入团入队仪式等，利用重大纪念日、民族传统节日等，组织开展形式多样的纪念庆典活动，

传播主流价值，增强人们的认同感和归属感”可知，有计划地建立和规范一些礼仪制度，增强

人们的认同感和归属感。

由原文“现代社会，礼乐文化要想在和谐社会关系、增强价值认同等方面发挥实际作用，需要

在微观层面，引导普通人将礼乐文化内化于心、外化于行”可知，引导普通人将礼乐文化内化

于心、外化于行。

由原文“在推广普及礼乐文化方面，学校和媒体应该发挥更大作用。……这些年，‘高雅艺术

进校园’活动也在持续开展，提升了学生们的审美情趣，陶冶了学生们的道德情操”可知，学

校和媒体要积极推广普及礼乐文化。

由原文“无论是传统礼乐文化，还是新推出的现代礼仪，要想在现代社会扎下根、传下去，都

要与现代人的生活相适应，与社会主义核心价值观相契合。《中国礼中国乐》中的《成人礼》

篇，从花木兰从军出征保家卫国，讲到排爆英雄张保国的女儿张汝佳女承父志选择当警察，让

人看到‘爱国敬业’等价值观念从古至今其实一直是贯通的”可知，努力使传统礼乐文化与现

代人的生活相适应，与社会主义核心价值观相契合。

6．A7．C8．副乡长在第一时间冒死冲到抢险一线，坚决不肯休息，这些都体现了他的心系

灾民，他和仁钦作为干部代表，共同树立了政府干部不怕牺牲、一心为民的良好形象；副乡长

初到灾区“六神无主”的表现，侧面写出云中村灾情的严重，同时他的“乱了方寸”和甘愿受

仁钦指挥，与仁钦的冷静、果断、稳定大局的能力形成对比，起到衬托主人公形象的作用。77

779．不能删。这部分内容叙述了地震发生前云中村人规划祭祖和忙于农事的情形，渲染了云

中村的宁静祥和、富有生机和井然有序，与下文天崩地裂、死伤无数的毁灭性灾难形成强烈反

差；这部分内容叙事节奏和缓，场面具体而细微，与下文叙事节奏的紧张、场面的宏大混乱形

成对比，在张弛有度中体现艺术的感染力。

【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。

A.“这是因为灾情严重，混乱惊慌的情形之下没人注意到他”说法有误。根据原文“他脑袋上缠

着绷带，浮肿的脸上满是泥土。他的两只鞋都破了，乌黑的脚趾头露在外面，走路一瘸一拐”

“在那里处理了伤口，在那里被清洗干净了脸上的血污与尘土。这时，云中村的人才认出他来：

是我们的仁钦！”可知，是因为仁钦受伤严重，绷带和血污遮住了面容，人们才没认出他来。

故选 A。

7．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。

C.“意在表现云中村的偏僻落后”分析错误。原文“云中村历史上，从来没有这样子热闹，从来

没有让人这样子心潮澎湃，这样子极度悲伤又极度欣喜”，重在强调直升机运来了很多解放军

和医生，帮助云中村一起度过灾厄，人们悲喜交加，感情复杂。

故选 C。

8．本题考查学生分析作品的人物形象的能力。

根据原文“震后第一天，从乡政府冲上山来一个副乡长。他居然没有被满山滚石砸死，也算是

个奇迹。当天夜里，又从县政府来了一个干部。他的头上包扎着绷带，那是一个胡乱缠上的急

救包”“仁钦让他休息一下。他瞪着血红的眼睛喊：这种情况，我怎么能休息？！”可知，副

乡长在震后第一天，余震不断的危急情况下，仍第一个冲上云中村，而且在救灾过程中一直坚

决不肯休息。由此可知，他是一个心系灾民的好干部。所以，他和仁钦作为干部代表，共同树

立了政府干部不怕牺牲、一心为民的良好形象。

根据原文“仁钦确实毫不客气地指挥了他。当时副乡长真是乱了方寸”“先他到达却六神无主

的副乡长也镇定下来”“那我请你去把挖出来的粮食和肉集中起来，组织人做饭！让大家吃顿

热的！那是震后第三天，全云中村幸存的人才集中起来吃了一顿热腾腾的饱饭”可知，虽同是

一心救灾的好干部，副乡长有心却无力，面对严重的灾情乱了方寸，而仁钦资历虽浅，却临危

不惧、指挥有方，能稳定大局。也正因如此，副乡长才甘愿受仁钦指挥。所以，副乡长的表现，

也与仁钦的形象形成对比，并于此衬托出仁钦的冷静、果断、稳定大局的能力，起到衬托主人

公形象的作用。

9．本题考查学生分析情节、语段的作用，对文章进行个性化阅读的能力。

第一段中，作者描述地震前人们为祭祖而忙碌和忙于农事的情景，“那时，地里的小麦已经锄

过了二遍草，又施了一道帮助小麦抽穗扬花的化肥。玉米出苗后，也锄过了头遍草。果园里近

年引种的叫车厘子的樱桃已经泛红”展现了人们依据时令井井有条地安排农事的情景。此时的

云中村是宁静祥和的，植物和人都充满生机与活力。而这与地震后“没等日子到来，地震爆发

了。道路断了，电线断了，建在山前的手机通信塔也歪着身子，余震每来一次，就摇晃着发出

瘆人的吱嘎声”形成了鲜明的对比。由此可知，在内容上，这部分内容叙述了地震发生前云中

村人规划祭祖和忙于农事的情形，渲染了云中村的宁静祥和、富有生机和井然有序，与下文天

崩地裂、死伤无数的毁灭性灾难形成强烈反差。

从场景描写的角度来说，第一段“果园里近年引种的叫车厘子的樱桃已经泛红。男人们坐在村

前的石碉前，讨论要不要把村里在外面打工的人、在外面上学的人都召回村来”展现了樱桃泛

红、男人们坐在石碉前谈天说地的具体场面。这些场面都是人们日常生活中具体而细微的场景。

能够看到樱桃泛红，人们闲谈聊天，也使得这部分内容叙事节奏和缓。而灾难发生后，“那是

震后第三天，全云中村幸存的人才集中起来吃了一顿热腾腾的饱饭。大家的情绪稍稍稳定下

来”“直升机降落了。云中村人脸容悲戚，衣衫破碎，向着直升机奔跑而去”等内容充分体现

了叙事节奏的紧张、场面的宏大混乱。因此，这两部分内容形成对比，在张弛有度中体现艺术

的感染力。

10．C11．A12．D13．（1）臣愧知礼义，不敢效仿利用所为，而混乱朝廷位次。

（2）回首观望日观峰以西的山峰，有的照到日光，有的照不到，或红或白，颜色错杂，都像弯

腰曲背鞠躬的样子。777714．（1）彦博揭露李复圭的过错，认为他出兵仓促，而王安石不

公正地诛杀了李信等人。

（2）彦博认为庆州叛乱是因为变革的过失，王安石认为自己的变革是正确的。

（3）彦博陈述市易司监卖果实，有损国家体面招致百姓怨恨，受到王安石的厌恶。

【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：朝廷行事，一定要合于人心，应该兼采各人议论，以安静持重为先。陛下励精图治，可

是人心不安定，这是变革的过失。

“务”是“务必”的意思，作“合人心”的状语，中间不断开，排除AD；

“众论”作“兼采”的宾语，中间不断开，排除B。

故选 C。

11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。

A.错误，“用”意义不同。使用、采用；介词，“因为，由于”。句意：西方发动战争/因为心

思专一。

故选 A。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“彦博也因为指出王安石变法的过失而遭到贬官”理解有误，应该是御史张商英想要依附安石，

利用枢密使其他事情来攻击彦博，因不符事实而被贬。而非彦博被贬。

故选 D。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“忝”，愧对；“效”，效仿；“紊”，混乱；“朝著”，朝廷的位次。

（2）“或”，有的；“绛皓”，红白；“驳”，杂；“偻”，脊背弯曲的样子。

14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

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