宁夏青铜峡市高级中学2021-2022学年高二上学期开学考试语文试题 含答案

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一、现代文阅读（27 分）
（一）实用类文本阅读(12 分)
阅读下面的文字，完成 1-3 题。
材料一
冈野信雄，日本神户的小工匠，30 多年来只做一件事：旧书修复。在别人看来，这件
事实在枯燥无味，冈野信雄却乐此不疲，且最后做出了奇迹：任何污损严重、破烂不堪的
旧书，只要经过他的
手即恢复如新，就像施了魔法。
在日本，类似冈野信雄这样的工匠灿若繁星，竹艺、金属网编、蓝染、铁器等，许多
行业都存在一批对自己的工作有着近乎神经质般追求的匠人。他们对自己的产品几近苛刻
对自己的手艺充满骄傲甚至自负，对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美。如果任凭
质量不好的产品流通到市面上，
这些日本工匠（多称“职人”）会将之看成是一种耻辱，与收获多少金钱无关。
德国制造最值得信赖。他们制定的标准严谨，甚至苛刻，他们对细节的固执早已成为
习惯。即使一支铅笔、一把餐勺、一提菜篮，也都彰显着细腻的心思、独到的创意和恒久
的品质。很多人都梦想成就百年品牌，但百年品牌的打造需要全力以赴：对每一处细节的
关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执着以及对消费者需求的洞察。如同众多德国百
年品牌，凭借精益品质在各自领域一骑绝尘的同时，更以创新的实践为行业带来深远的影
响。这就是工匠精神最完美的诠释，也是基业长青唯一的
道路。
培养工匠精神，是从孩子就开始的。我曾经多次到海外游学，你从孩子们的身上，可
以感受到他们快乐的心灵对未来的憧憬，他们的想象力没有被世俗的东西破坏和束缚。这
样的孩子从小没有沾染上功利心，无论长大成人以后从事的工作是什么，他们都会倾注精
力，认真做好，而不会以功利之心
去衡量这份工作是让他卑微还是能够在人前炫耀。这不正是培养工匠精神的土壤吗？
（摘编自时寒冰《中国怎样才能培养出工匠精神》）
材料二
“对创新者的崇拜”“创造新鲜事物”，是“工匠精神”的核心。中国有一个词可以与
“工匠精神”匹配——匠心。“匠心”意思是巧妙的构思，技艺上的创造性。有个成语叫
“匠心独运”，就是“独创性地运用巧妙的心思”。唐人王士源的《孟浩然集序》说：
“文不按古，匠心独妙。”这就是创新。
“匠人”有了初心，不断提升技艺，就有了“匠心”。这就是创新，就是总理说的“增
品种、提品质、创品牌”。能够“匠心独运”了，“匠人”就开始成长为“巨匠”。“匠
人”成为“巨匠”的过程，就是几十年如一日，下苦功追求卓越的过程；“匠人”成为
“巨匠”的那一刻，也就是吉姆·柯林斯说的，完成从优秀到卓越的转变。
所以，从现实来说，工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在
工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己，做大做强。同样，在新时期的市场环境
下，我们的企业也要提升自己的竞争力。
（摘编自秦玉峰《我要成为庖丁一样的匠人》）
材料三
一些作品拼的不是内容质量，而是“策划”和“包装”，更有甚者，抄袭胡编、搜奇
媚俗、善恶不辨，只为博眼球赚银两；一些影视剧唯票房至上，“娱乐至死”，同质化现
象严重，抗日“神剧”、穿越雷剧，一个比一个“惊心”，每年都有不少粗制滥造的新剧
拍完就直接进了“库房”。急功近利的浮躁之气、“将就”之风，不仅对文化产品造成了
浪费和伤害，更是对整个社会精神生活的一种伤害。
文艺是给人以价值引导、精神引领、审美启迪的；文艺最能代表一个时代的风貌，最
能引领一个时代的风气。而今，时代呼唤重拾“工匠精神”！作为“灵魂的工程师”，文
艺工作者责任重大，责无旁贷。希望我们的文艺工作者“铁肩担道义，妙手著文章”，领
风气之先，塑“工匠精神”，讲好中国故事、传播好中国声音、阐发好中国精神、凝聚起
中国力量，创作出更多为人民喜闻乐见的文艺精品。
（摘编自刘泉《文艺也应弘扬“工匠精
神”》）
1.下列对三则材料的理解，最准确的一项是 ( )（3 分）
A.材料一主要内容为体现“工匠精神”的具体事例，兼有评论，而材料二和材料三均为
对“工匠精神”的理性分析和评论。
B.材料二既有对“工匠精神”的正面论述，又有对“工匠精神”的误区的分析，从而较
材料一和材料三要更加深入。
C.材料三深入挖掘“工匠精神”在影视剧领域的深刻意义，与材料一和材料二相比较更
有针对性。
D.三则材料从多方面对“工匠精神”进行了深入的分析，具有很强的现实意义，为行业
发展乃至中国社会提供了正能量。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )(3 分）
A.材料一认为培养“工匠精神”需要让孩子从小远离功利之心，这是对材料二中“初
心”这个概念最好的诠释。
B.创新是“工匠精神”的核心，各行各业都需要它，但创新并不意味着可以为所欲为，
比如不断打破底线的穿越雷剧。
C.三则材料都指出粗制滥造的文艺作品是“工匠精神”缺失的表现，这说明我们在任何
工作中都要像日本工匠那样追求尽善尽美。
D.中国古典文学中提到的“匠心”也就是我们现在所说的“工匠精神”，它体现着中国
文人对心思
精巧、技艺创新的重视。
3.达到“卓越”应具备哪些品质？请结合材料一的事例简要概括。（6 分）
（二）文学类文本阅读(15 分)
阅读下面的材料，完成 4－6 题。
最美的老师 刘立勤
我问汤老师，为什么叫他“船夫”，汤老师说，都怪那条河。
汤老师所在的村子有一条河，河很大，水流丰沛，河上又没有桥梁连接，河东河西两
岸之间人员来往依靠渡船。
他是河西村的老师，本来与河东是没有关系的。可是，有一天，河东村的几个学生家
长找到他，想把自己的孩子转到河西村请汤老师教，他们说，河东学校的条件太差了，留
不住老师，他们害怕把孩子的前途耽误了。他们还说，汤老师书教得远近闻名，他们希望
汤老师能把他们的孩子培养成人。
虽然汤老师书教得好，可他是河西的老师，这件事他做不了主。因为河西河东是两个
村，还隶属两个乡镇。他知道收了这几个学生，河东村剩下的几个学生都会来。到那时，
村里镇里都会有意见了。他让那几个学生家长去找村主任，他说，只要村主任答应了就行
私下里，他希望村主任不要答应，如果河东的学生来了，他的工作量就要增加一倍。谁知
道村主任也耍滑头，村主任说，让汤老师做主。老师还能不要学生？河东的十来个学生就
一齐到了河西。
河东的学生来了，工作量增加了，困难也来了。主要是教室小了，桌凳也不够。汤老
师去找村主任，村主任不管。村主任说，你答应接收的你负责解决。找到镇教办，镇教办
说，不是他们镇的学生，也让汤老师自己解决。怎么解决？教室小学生挤一挤也能将就，
桌子凳子咋办呢？总不能让学生自己带吧？汤老师只好把房后的几棵大树砍倒，做了几套
桌凳，总算是把学生安排进了教室。
桌凳解决了，新的问题又来了，河东的学生经常迟到。河东河西都没有专门摆渡的船
夫，河东几个家长轮流接送，如果哪一个有什么急事，学生就迟到了。再说了，有的学生
家长不习水性，渡船万一有个什么问题，那真是了不得的事情。汤老师想着就害怕。
汤老师决定自己先当几天船夫。他是船家出身，水性好得不得了，他跑船绝对安全。
他还想，待他跑上一段时间，河东村还不推选一个船夫接替他？谁知道，他接过船桨一摇
就是二十五年。二十五年里，学生不停地变化着，家长也在变化，就是他这个老师变不了
二十五年里，有多少机会可以把河东的学生支走，他一直不忍心。
风霜雨雪二十五年，真的是不容易呀。可二十五年里，他硬是没耽误学生一节课。每
天早上六点准时过河，四十分钟以后赶回来，七点准时上课。也有过迟到的，迟到是因为
天气，要么是河里涨水，要么是船出了问题。虽然迟到了，课绝对耽误不了。他说，幸亏
学生争气，学生的成绩年年都名列全镇前茅，他也年年都是先进。
二十五年里，他也经历了太多的风险。最危险的就是那一年船底漏水，差一点出了大
事。那只老木船太老了，应该换了。他找到村主任，村主任让他自己解决。他找到镇教办
镇教办爱莫能助。他找到河东村的学生家长，想让他们想想办法，学生家长只答应不行动
就在他等待中，出事了。放学送那十多个孩子回家时，上游突发洪水，破船舱里进了水。
他说，他把持着船头怕翻船，幸亏有几个孩子机灵，及时想办法，才没有出事。
船实在太破了，又指望不上别人，他和老伴儿商量，把给儿子准备结婚的钱拿出来又
贷了款，买了一条机动船。机动船真是好呀，又快又稳又安全，心里安宁。可是，他们没
有太多的钱，船有点儿小，河里搞养殖的太多，船的电机经常会被渔网缠住。缠住了，无
论是酷暑还是严寒，他都得下水去处理。这时，又苦了他的老伴儿，老伴儿会摇着木船把
孩子接走。每次看见老伴儿摇那木船，他心里真是害怕。
二十五年里，他摆渡了三百多个学生，把一百五十多个学生摆渡上了大学，有二十多
个上了研究生，还有五个博士生。他的学生干啥子的都有。
看着他满脸的幸福和自豪，我问他有什么希望。
他说，想要一条大的机动船，那样的话，学生过河就安全了。他又说，自己老了，担
心船在河里遇上什么意外，孩子如何是好。
摘要：

一、现代文阅读（27分）（一）实用类文本阅读(12分)阅读下面的文字，完成1-3题。材料一冈野信雄，日本神户的小工匠，30多年来只做一件事：旧书修复。在别人看来，这件事实在枯燥无味，冈野信雄却乐此不疲，且最后做出了奇迹：任何污损严重、破烂不堪的旧书，只要经过他的手即恢复如新，就像施了魔法。在日本，类似冈野信雄这样的工匠灿若繁星，竹艺、金属网编、蓝染、铁器等，许多行业都存在一批对自己的工作有着近乎神经质般追求的匠人。他们对自己的产品几近苛刻对自己的手艺充满骄傲甚至自负，对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美。如果任凭质量不好的产品流通到市面上，这些日本工匠（多称“职人”）会将之看成是一种耻辱，与...

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