宁夏青铜峡市高级中学2020-2021学年高二下学期开学考试语文试题含答案

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2020-2021 学年第二学期

高二年级语文开学测试卷命题人：

青铜峡市高级中学

吴忠中学青铜峡分校

第Ⅰ卷

一、现代文阅读（36 分）

（一）、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。（9分）

新冠肺炎疫情以及其他一系列全球性风险，呼唤人们确立与之相适应的人类命运共同体

的伦理意识，并内在地要求人类按照一个命运共同体来行动。

面对全球性风险，必须克服把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益截然二

分甚至对立起来的观念，自觉地认识到二者的内在一致性，真正把全球团结视为重要的伦理

价值。新冠肺炎疫情的全球蔓延，说明所有人、所有社会和国家都面临着共同的敌人，对它

的应对，关系到全人类共同的命运，可以说，全人类共同的利益与各个国家的利益不可分割

地关联在一起。在此意义上，对全人类利益的维护，同时也就是对各自国家利益的保卫。马

克思曾立足人类现实的社会历史发展，提出了“自由人的联合体”这一高远的社会理想，深

刻地表达了人类命运共同体的伦理精神。习近平多次强调，病毒没有国界，疫情不分种族。

任何国家都不能置身其外，独善其身。全人类只有共同努力，才能战而胜之。

面对全球性风险，必须克服把“人的主体性”狭隘化的传统观念，要确立“人类主体”

作为主体形态的共同体观念。近代以来，“主体性”成为哲学的重要观念，它构成了现代伦

理观的重要思想基础。人们常理解的主体形态首先是“个人主体”，其次是“国家”和“民

族”等集体主体，这些主体形态无疑有其独立而重大的意义，但与此相比，“人类”作为主

体形态的地位却没有得到应有的重视。全球性风险的凸显，要求我们扩大和丰富对人的主体

性形态的理解并自觉地意识到：“人类主体”应该自觉地被把握为主体性的重要层面和样态，

这是人类应对全球性风险、构建人类命运共同体的重要哲学前提。马克思曾经说，“人是类

存在物……人把自身当作现有的、有生命的类来对待，因为人把自身当作普遍的因而也是自

由的存在物来对待”，他把人的生命存在视为类存在物，实际上已经蕴含着关于“人类主

体”形态的自觉。马克思这一关于人的自我理解，为我们在面临全球性风险时，构建人类命

运共同体提供了重要的伦理思想资源。

面对全球性风险，必须克服把特殊的价值与全人类共同的价值割裂开来的思维方式，自

觉地从马克思主义哲学的普遍与特殊的辩证关系出发，实现二者的求同存异、聚同化异。在

经济全球化和世界历史时代，不同国家和民族在生活与历史发展中形成的价值观既有其特殊

性和具体性，也体现和承载着人类的共同价值。习近平指出：“这个世界，各国相互联系、

相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时

空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。”在新的历史条件下，如果片面地把

特殊价值与人类共同价值对立起来，我们就将无法真正形成人类命运共同体的伦理共识，并

将会给人类文明发展带来不幸的后果。面对如同新冠肺炎疫情这样的全球性风险，如何协调

不同价值观之间的关系，凝聚价值共识，已变得十分迫切。如果承认“人类主体”作为独立

的主体形态的地位，那就意味着，人类主体的各个成员由于对共同利益和共同命运的关切，

应该分享并遵循共同的伦理规则和价值共识，只有在这种伦理规则和价值共识的引导下，才

能有效应对种种全球性风险并保证全人类的安全。

（摘编自贺来《人类命运共同体的伦理

向度》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）3分

A．当前世界形势要求人们遵守抗击新冠肺炎疫情和其他一系列世界性风险的伦理准则。

B．马克思根据当时人类的社会历史发展趋势，提出了维护个人自由的伟大的社会理想。

C．近代以来，“人的主体性”观念在世界流行，但人们把它狭隘地理解为“国家”和“民

族”。

D．每个国家都有特殊性和共性，构建人类命运共同体，就须凝聚共同性，消除特殊性。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）3分

A．第一段针对当前的国际形势，提出主张，有的放矢，显示出论说的现实意义。

B．第二、三、四段都是先破后立，先否定错误的观点，然后提出自己的观点。

C．文章每论述一个分论点都引用马克思或习近平的言论，增强了论证的力量。

D．文章围绕中心论点，从三个方面进行论证，这三个方面构成递进关系，条理清晰。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）3分

A．要把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益统一起来，重视全球团结的伦理

价值。

B．一个国家认为把本国的疫情控制了就万事大吉，这是错误的；如果这样做，也很难战胜

新冠疫情。

C．构建人类命运共同体，有赖于坚持马克思关于把人的生命存在视为类存在物这种正确的

认识。

D．如果各国都遵循共同的伦理规则和价值共识，就能应对全球性风险，人类的安全就能得

到保证。

（二）、实用类文本阅读（12 分）

阅读下面新闻材料,完成下面试题。

材料一：

在此次新冠肺炎疫情的催化下，在线教育市场更是呈现爆发式增长。1月底，教育部发

布《关于2020 年春季学期延期开学的通知》，2月初，教育部、工业和信息化部又联合印

发了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对“停课不停学”

工作提出明确意见，强调探索利用信息化手段实施教学。

但面对突如其来的在线教育热潮，互联网巨头们依然有些许的措手不及。比如，阿里钉

钉面对视频会议、在线课堂的高并发，也曾出现过短暂的网络限流，许多师生也反映钉钉直

播的流畅度和稳定性依然有待增强；腾讯课堂也因为在线上课人数过多导致短暂的网络崩溃

现象。

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摘要：

2020-2021学年第二学期高二年级语文开学测试卷命题人：青铜峡市高级中学吴忠中学青铜峡分校第Ⅰ卷一、现代文阅读（36分）（一）、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。（9分）新冠肺炎疫情以及其他一系列全球性风险，呼唤人们确立与之相适应的人类命运共同体的伦理意识，并内在地要求人类按照一个命运共同体来行动。面对全球性风险，必须克服把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益截然二分甚至对立起来的观念，自觉地认识到二者的内在一致性，真正把全球团结视为重要的伦理价值。新冠肺炎疫情的全球蔓延，说明所有人、所有社会和国家都面临着共同的敌人，对它的应对，关系到全人类共同的命运，可以说，全人类共同...

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