湖北省荆州市沙市中学2022-2023学年高一下学期5月月考语文答案

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高一年级 5月月考语文答案
1. D【详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 D.“而且使今日符号学在中国颇为
兴盛”错误，从原文可知不仅有佛理的影响，还有名家、墨家、汉代的阴阳五行哲学的影响。故选 D。
2. D【详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。D.“因而首要考虑利润成为当代艺术研
究的新课题”错误，可知原文是说“但无法否认利润是首要的考虑，这点无法回避，也不需要遮掩，给
当代艺术研究提出新了的课题”，而非“首要考虑利润成为当代艺术研究的新课题”。故选 D。
3. B【详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一第一段的观点为“追求真善美
是文艺的永恒价值”。B.选项主题是福楼拜创作《包法利夫人》删改多，创作艰辛。不适合作为论据。
故选 B。
4. 这句话说明了：①要想事物长远发展，必须使其基础牢固和源流丰沛； ②文艺创作要想长远发
展，不仅要有当代生活底蕴，而且要有文化传统血脉；③中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，是我
国文艺创作的坚实根基与重要源泉；④我们要坚守中华文化立场，在传承中创新，才能使我国的文艺创
作根深叶茂、源远流长。【详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
5. ①符号学的目标与当代艺术学要解决的问题非常契合。用符号学研究艺术，就是追问艺术令人眼
花缭乱的形式究竟有什么意义，艺术处理意义有什么共同规律。②艺术渗入当代社会的方方面面，符号
学注视社会文化，只有用符号美学的意义发生与阐释理论，才能仔细分析艺术意义渗入社会的具体途
径。【详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
6. D【详解】本题考查学生对小说内容的理解能力。D.“体现了耿大先生对儿子前后矛盾的态度”错
误。“一字不提”，希望他“碰了钉子”，称之“抗日英雄”皆出自深沉的父爱，前后并不矛盾。故选
D。
7. C【详解】本题考查学生对小说艺术特色的把握能力。C.“周围的人求全自保、冷漠疏离”错误。
故选 C。
8. ①榆树是家园环境 一部分，具有浓郁的地方特色；②养树、惜树象征对家园的热爱，对血脉传
承的重视；③伐树隐喻了家庭命运的转折（或家败人亡的悲剧）；④焚树表现了沦陷区人民不屈的信念
和玉石俱焚的决心。 【详解】本题考查学生对小说中物象的把握能力。
本文中一共四次出现“树”这一形象。
文章的开篇写到“在一个灰色的大门洞里……不远就有一段树林，沿大道两旁长着”，可以看出榆
树是耿大先生家园环境的一部分，具有浓郁的地方特色。
文章第三段中“这些榆树据说是养了一百来年，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第
三代儿孙，最好是永远留传下去，好来证明这门第的久远和光荣”，可以看出养树、惜树象征对家园的
热爱，对血脉传承的重视。
耿大先生的儿子出走之后，耿大先生从儿子同学那里“听到儿子大概是死了的消息”，从此就病
了，清醒的时候就指挥着伐树，从而可以看出伐树隐喻了家庭命运的转折、家败人亡的悲剧。
文章中写到树木被砍伐时这样写道：“清醒的时候，他就指挥着伐树。‘伐呀，不伐白不伐。’把
树木都锯成短段。‘烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的’”，由此可以看出焚树表现了沦陷区人民
不屈的信念和玉石俱焚的决心。
9. ①耿振华对母亲说弟弟们尽念日本字（书），隐含了北中国已沦陷的现实，这解释了耿振华离家
的原因；②母子间平实的对话（或母子间看似答非所问的对话），暗示了抗日斗争的艰辛，凸显了坚韧
不屈的民族气节；③这样处理反映了作者以小人物的命运表现时代主题的审美追求。
【详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
本题要求学生从表层情节和隐性情节相互渗透的角度，对画线处耿振华母子的对话进行评析。首先
的
要找出对话中的显性信息，再探讨其不表现于外的深层次内容。
10. C 【解析】“为 ……寿”是固定结构，中间不能断开，排除 B、D项；“于长平”作“死”的补
语，中间不能断开，排除 A、B项。参考标点：燕王喜使栗腹以百金为赵孝成王寿，酒三日，反报 曰：
“赵民其壮者皆死于长平，其孤未壮，可伐也。”
11. D 【解析】“追惟先王”中的“惟”意思是“思、念”,“可畏惟人”中“惟”的意思是“只是，
只有”。
12. B 【解析】“真诚地指出了自己的错误”错，原文有“今以寡人无罪，君岂怨之乎”,可见燕王并
非明白自己错在何处，只能说燕王这封信写得委婉含蓄，很有分寸。
13. (1)然而您不在国内掩饰(掩盖)寡人犯的过错，却跑到国外表明您的怨恨。(译出大意给 2分；
“盖”“明”两处，每译对一处给 1分。共 4分，意思对即可。)
（2）把宝鼎看作铁锅，把美玉看做石头，把黄金看做土块，把珍珠看做砂砾，丢弃得到处都是，秦
人看见这些，也并不觉得可惜。
14.（4分）①柳下惠认为被罢黜是出于自身原因(自己的做法与别人不一样)；②自己到哪里也会被罢
黜，宁愿留在故国。(答出一点给 2分，意思对即可。)
【参考译文】
燕王喜派栗腹带着百金去给赵孝成王祝寿，饮酒三天之后，栗腹回报燕王说：“赵国百姓中壮 年的
都死在长平，他们的遗孤还没有长大，我国可以进攻赵国。”燕王于是召见昌国君乐间，向他询问说：
“进攻赵国怎么样?”乐间回答说：“赵国是一个四面与诸侯相通的国家，它的百姓善于作战，不能和它
开战。”燕王很生气。燕王身边的大臣们都认为可以进攻赵国，很快就发兵六十万攻打赵国。结果燕军
大败，乐间也投奔了赵国。燕王用书信责备乐间并道歉，说：“寡人不才 (无能),没有依从您的意思，所
以您抛弃燕国而离开，那么寡人的无能是明白不过的了。常言道：‘仁德的人不 轻易和人绝交，聪明的
人不轻易怨恨别人。’您同先王的关系是世人所知的。寡人希望有了错误，您能帮助掩盖，不料您却张
扬寡人的罪过；寡人希望有过失时，您能给予教导，不料您却宣扬寡人的过失。如今您从先王那里得到
高位而安享尊荣，却轻易地抛弃寡人以逞心头之快，那么掩饰寡人的错误，挽救寡人的过失的愿望，在
您这里恐怕难以实现了。况且世人待寡人虽然薄情，但寡人却厚待他们；别人的行为有了过失，寡人却
仁爱地信任他们。如今使寡人背负了不贤的罪名，而您也会受到有失忠厚的指责，如果替您作出选择，
您的做法是没有可取之处的。寡人虽然不好，但还没有像殷纣王那样昏乱；您虽然很不得意，也没有像
商容、箕子那样的忧患。然而您不在国内掩饰(掩盖)寡人犯的过错，却跑到国外表明您的怨恨，恐怕您那
样做恰恰有损于您的义行而降低了您的人格，难道不是这样吗?假如可以表明您的仁义，成就您高尚的品
行，寡人即使承担恶名，也不难接受。本来想表明我的不忠厚，而您自己也得不到忠厚之名；本来想张
扬寡人的耻辱，而您也得不到荣耀，这样做一举两失。一个仁义的人不靠损害别人来使自己得利，更何
况伤害别人也会伤害自己呢?希望您不要因为我的不好，而破坏了以往君臣之间的良好感情。从前柳下惠
在鲁国做官，多次被罢黜也不离开鲁国。有人对他说：‘您可以离开鲁国。’柳下惠说：‘假如自己的
做法与别人不一样，那么到哪里能不被罢黜呢?到哪里都是被罢黜，我宁愿留在故国。’柳下惠不因多次
被罢黜而自暴自弃，所以人们不会忘怀他以前的功绩；他不愿离开本国，所以朝野上下都没有非议他
的。何况寡人今天并没有罪过，您难道还怨恨寡人吗?希望您捐弃前嫌，追念先王的恩德，重新来教导寡
人。恭敬地以书信向您说明。”乐间怨恨燕王没有采纳自己的计策，最终还是留在赵国，没有回复燕
王。
15. C【15 题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。 C.“从侧面写梅花”
说法有误。诗歌颈联直接描写梅花低头弄影、叶片随人的状态，是正面描写。故选 C。
16. ①对自由自在隐逸生活的肯定；②对梅花独守清贫的品格的赞赏；③对富贵糜烂生活的鄙弃
【详解】本题考查学生分析概括作者的情感态度的能力。诗歌首联中，“自在身”一句指心离烦
的
恼、舒适自在的身躯。此处诗人以“老子人间自在身”的豪放之语，表明了他对自由自在、不理世事的
自由状态的喜爱快乐。而结合第二句中的“乌巾”，可知诗人此时出于隐逸状态，故首联中表达了诗人
对自由自在的隐逸生活的肯定。
诗歌颔联中，诗人写了梅花“香动荒山野水滨”以突出梅花在荒山野岭仍相传千里，展现了梅花孤
高自洁 状态。而颈联中，“带月一枝低弄影，背风千片远随人”描绘了梅花在夜晚无人之时，一枝在
月亮下都漂亮，当花落之时，万片飞舞，落英缤纷，生机盎然的状态。诗人描写梅花，单单立足于梅花
在野外和夜晚无人时独自芬芳美丽的状态，可知他也在诗中表达了对梅花独守清贫的品格的赞美。
但陆游喜欢梅花，不是那种文人清赏的小感觉，他本身就是生活在北宋南宋交界时段的特殊乱世，
使他萌发最深沉浩大的爱国心，那就是山河统一，他一生都在致力于收复失地的统一大业。他对于梅花
孤高自洁的赞赏，在一定程度上也就暗含了他自己的心志。因此，他在尾联中所用的“石家楼上贪吹
笛”和“玉树新”的这两个典故，其实不仅仅是讲述这两个事件本身，而是为了借此讽刺那些夜夜笙
歌，“直把杭州作汴州”的人，所以，这里诗人也借对梅花的正面赞扬和典故中奢靡生活的反讽，表达
了对富贵糜烂生活的鄙弃。
17.（1）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 （2）各抱地势，钩心斗角
（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉 （4）辟邪说，难壬人，不为拒谏
18．B 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。岌岌可危：形容十分危险，快要倾覆
或灭亡。危在旦夕：指危险就在眼前。在上下语境中显得夸张。众志成城：大家同心协力，就像城墙一
样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。患难与共：在不利处境中，共同承受困难或
灾祸。保证保证，担保；担保做到。保障，保护（生命、财产、权利等），使不受侵犯和破坏。保证多
针对完成一件事、一项任务，保障的对象多为生命、财产、权利。根据语境应为保证。必需，一定要
有，不可少；必须，表示事理上、情理上必要。语境需要的是“一定要”的意思，故选“必须”
19．D【详解】本题考查语言表达连贯的能力。从语境分析得知，“所有这些”是对上一个分句“气
候变化、食品危机、物种灭绝、流行病等”的概括，“这些”作为指示代词应该紧跟所指代的内容；另
外，A项“我们在人类发展史上”语意不畅，故答案选D。
20．C【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从
结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。A项“发展星际水平的大规模航行”，“发展”与
“航行”搭配不当；B、D项介词“以”残缺；另外，D项“开展星际水平的大规模航行”，“开展”与
“航行”搭配不当。
21．C【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C.“立夏——隆暑方盛气，势欲焚
山樊”错误。“隆暑方盛气，势欲焚山樊”的意思是大暑之时，正盛行着暑气，那形势就好像要用火去
焚烧一座山一样。由此可知，节气应为“大暑”，另外也可以由这两句诗句的出处，即选自郑刚中的
《大暑竹下独酌》得知。
22．D【详解】本题考查学生把握修辞手法的能力。A.运用了比喻手法，将荣利比作浮云。B.运用了
比喻手法，将杨贵妃哭泣的情状比作春天带雨的梨花。C.运用了比喻手法，将月亮比作玉盘。D.运用了拟
人手法，将花鸟当作人来写，它们也和人一样发愁。
23．【审题指导】
这是一道双材料+情景写作任务的作文题目。
材料一写的是荀子对学习与做事态度的思考，他认为只有登高山、临深溪，方能知晓“天之高”
“地之厚”。荀子的话意思是勇于探索和实践，才能开拓突破格局。材料二呈现的是在新一轮科技革命
中，我国科学家格局高远，瞄准科技前沿，勇于突破创新，在多领域作出重大贡献的事实。
材料后是写作情景任务：向全校学生征集五四青年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局·
突破”，请结合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。要注意关键词和信的格
式。
【名句素材】
的
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