湖北省恩施州高中教育联盟2022-2023学年高二上学期期末 语文 含答案

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恩施州高中教育联盟 2022 年秋季学期高二期末考试
语文
考生注意：
1.本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：选择性必修上册、中册第一、三单元。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
研究村落里的艺术，我们首先要知道村落里有哪些可以称为艺术的东西，人们把村落
誉为文化的宝库，也是乡村艺术的宝库。如村落景观，那是由特色民居、村落形态、田园
风光、山水林田路等共同构成的诗意乡村。还有生产场景，从牛耕田到联合收割机田间作
业，从脱粒打场到晾晒贮存，从对农产品的粗加工到美食制作，再到乡村手艺，都充满着
丰富的艺术内涵，给人们美的享受。
理解乡村艺术要注意其中的三个特点：第一，乡村艺术的乡土性。乡土性首先指乡村
艺术内容是乡土的，因为它直接来源于老百姓的生产和生活，牛耕田景观、花海景观、园
艺、农艺、手艺等都是乡村艺术的重要内容。乡土性同时也指艺术的形式也是乡土的，最
接近老百姓的劳动和生活习惯，农业生产方式、生活方式本身就具有艺术价值，像年画、
剪纸、绿化美化，还有唢呐、快板、评书、对歌等都是来源于生活。第二，乡村艺术制作
材料的自然性。自然性是指乡村艺术具有天人合一理念，是天时地利人和在乡村生产与生
活中的具体体现，如就地取材的民居建设，黄土高原的窑洞、夯土墙，太行山区的石头墙
石板房，海南的竹楼，等等。手工艺也是这样，竹编、柳编、草编、荆条编，制茶、酿酒
做粉条，等等，都是利用当地自然资源和条件，取之于自然回归于自然。第三，乡村艺术
资源利用的综合性。一方面乡村艺术体现的是乡村整体，包括乡村所处的自然环境、生态
条件、农田，作物、村落建筑、生活方式、节日庆典、习俗与娱乐等，以及农业劳作和生
活方式本身都是乡村艺术的重要资源和构成要素，乡村艺术就蕴含在这些要素之中。另一
方面，很多乡村艺术品的制作使用农产品的副产品作为材料，如利用麦秆制作出的草帽，
用玉米皮编制的生活用品、工艺品等，体现废物利用和综合利用理念。
乡村艺术还表现为融合特征，一是生产与生活的融合。在乡村，生产与生活不可分割，
大多数情况下，生产就是生活的重要组成部分，生活的内容也是生产的内容，作为生产的
艺术也就是生活的艺术，如手工艺品的制作既是生产活动也是生活的艺术创作活动。二是
形式与内容的融合。乡村艺术或是由形式推及内容，或是由内容寻找形式，在农产品的寓
意文化中体现得特别突出，诸如“事事如意（柿子）”“健康长寿（桃子）”“多子多福
（石榴）”“平平安安（苹果）”等；形式与内容的关系在乡村艺术中更多的是反映形式
背后的优秀品质和生存智慧。比如我们欣赏水车、水磨、耧犁以及其他传统农具，能引起
大家感慨的主要不是农具的外观造型，而是其中所蕴含的利用自然的生存智慧。三是抽象
与实用的融合。乡村艺术很少是为了艺术而艺术，大都是以实用为基础的艺木创作，门窗
图案的设计，房屋的样式是为了使用功能而存在的，如徽派建筑的马头墙具有防火功能，
编织的筐筐篓篓也是为了生产与生活的实用。那些被认为是纯粹艺术的剪纸、春联、年画
其内容也饱含着对美好生活的期盼和强烈的教化意义。四是自然与人文的融合。乡村是离
大自然最近且与大自然融合程度最深的人类居住空间，在乡村艺术上也体现了这种深度的
融合，如梯田艺术、田园牧歌、列入和未列入文化遗产的耕作制度与栽培方式等，都是大
自然与人文要素融合的典范。
（摘编自《乡村艺术有乡村艺术的规律》）
材料二：
墙绘，是艺术助力乡村建设中一种常见的方式。通过创作墙绘，美术院校师生充分发
挥专业优势，适应不同创作环境的能力得到提升。不同主题、不同风格的墙绘作品，帮助
村庄旧貌换新颜，为村庄增添了艺术性与故事性。比如，中央美术学院壁画系师生耗时5
年为北京市怀柔区大水峪村打造的上千平方米墙绘作品，以中国传统吉祥题材中的“鱼”
为主线，既取村名谐音，又充满美好寓意。配合墙绘，大水峪村还举办了“首届街画艺术
节”等多场文化活动，不仅使村子成为京郊一道亮丽的风景，还帮助其实现了特色文化与
旅游经济双提升。
校园改造，是艺术助力乡村建设中一种暖心的方式。经过设计师精心改造后的校舍，
一方面为孩子们搭建起一个村落式的视觉新世界、一个拥抱自然的精神家园，一方面可以
更好地与周围环境，地域文化相融。广东省梅州市五华县的金坑小学，年久失修，办学环
境简陋。为改变这一现状，广州美术学院师生入驻金坑小学，充分发挥建筑艺术设计、工
业设计优势，帮助学校设计搭建运动设施、改造厕所、建设小学艺术长廊等。在整洁舒适
的学习环境中学生的学习兴趣和艺术素养均得到提升。
艺术课堂，是艺术助力乡村建设中一种长效的方式。玩泥巴、编稻草、染布、剪纸…
…在传统美术课或田野大课堂上，美术院校师生充分利用当地工艺资源，聚焦留守儿童的
心理纾解等难题，引导孩子们关注周边环境和生活，帮助他们发现美、表现美。比如，近
年来，中国美术学院研究生支教团坚持在云南省普洱市景东彝族自治县的中小学、儿童福
利院等地，开展一系列美育公益课堂，帮助孩子们拓展知识视野，丰富课余生活。在乡村
艺术课堂上，中央美术学院师生借助短视频与直播手段，释放艺术与科技结合所产生的巨
大能量，使孩子们放飞想象力与创造力，在快乐学习中积累审美经验。
（摘编自《探寻艺术助力乡村建设的新空间》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．村落是乡村艺术的宝库，如村落景观和生产场景都充满着丰富的艺术内涵，给人以美
的享受。
B．乡村艺术品往往就地取材，用农产品的副产品作为材料，体现了天人合一和综合利用
的理念。
C．作为乡村艺术品的传统农具的优点不在于其外观造型，而在于它们所蕴含的优秀品质
和生存智慧。
D．北京市怀柔区大水峪村的墙绘作品及其举办的文化活动使村子成为京郊一道亮丽的风
景线。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．乡村艺术既蕴含在乡村各要素之中，又体现了乡村整体，这表现的是乡村艺术资源利
用的综合性。
B．乡村艺术大都以实用为基础，但剪纸、年画、春联等则是纯粹的艺术作品，没有使用
价值。
C．建筑艺术可以为孩子们提供整洁舒适的学习环境，提升学生的学习兴趣和艺术素养。
D．科技与艺术相结合，有助于释放乡村艺术课堂的巨大能量，提升孩子的想象力与创造
力。
3．结合材料内容，下列选项中不能体现乡村艺术天人合一理念的一项是（3分）
A．老式自行车制作的花盆 B．赤水竹编制的文具
C．景德镇的陶瓷 D．太行山区的石头墙
4．两则材料都对乡村艺术进行了讨论，但各有侧重，请简要概括两则材料的侧重点。（4
分）
5．结合材料，谈谈如何在乡村建设过程中发挥乡村艺术的作用。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
偷砖 梁晓声
春天来了。①
春天，到底还是来了。
某一个季节会姗姗来迟，却从没有哪一个季节能蓄意不至。细想想，海誓山盟不大靠
谱——沧海桑田往往也是瞬间之事，地老天荒可谓永恒，但物是人非、斗转星移，变化真
是不可阻遏。
春天是地球上所有生命期盼的季节，夏季烂漫热烈，牵着的可是春姐姐的手。踏春也
是觅夏的另一种说法。
A市的春天比历年都来得迟，三月下旬居然降了一场大雪，有几天气温又冷到了零下
二十四五度。那几天一过去，天气一下子变暖了。如同一列晚点的列车突然提速想要正点
抵达终点站似的，人们还没从多雪寒冷的冬季缓过神来，春季便以猝然到眼前的方式无言
地宣布——我来了！
从三月下旬到四月中旬，天气一日比一日暖和。A市冰雪融化的积水到处都是，对人
们出行造成了极大妨碍。学生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防水靴。
光字片②的情形比往年更糟。光字片的泥泞程度，甚至超过了“二战”纪录片中德军
曾在苏联大地上经历的泥泞。光字片人家的大人和孩子，这二十多天里生活得也很狼狈。
小孩子还好说，吃喝拉撒全在家里，不出门就是了。中小学生也好说，几所学校临时放假
大人们却不能不上班，一回到家里就不出门也太失家长的尊严。即使出门上厕所，几处东
倒西歪的公厕经过冰雪水灌，都满得忽悠忽悠的，上公厕对大人们来说也成了一件危险事
许多光字片的大人穿的防水靴那些日子里根本就没弄干净过，一出门全是泥靴。
市政府调给共乐区几辆卡车，特批了一批砖。有些区干部跟着满载新砖的卡车到处转，
见着哪些地方泥泞得不成样子，便命车停住，指挥跟车的环卫工人往泥泞中垫砖。往光字
片的泥泞中垫的砖最多，因为光字片的街道坑凹多，有的地方需要垫两层砖。
共乐区的群众很感激。
春天来了。严寒终于过去，天气逐渐暖和，人们的情绪也变好了。至于泥泞，与刚刚
度过的严寒相比，那又算得了什么呢？何况党和政府并没有坐视不管，而是在积极主动地
想办法。
一天，秉昆回到家里，郑娟背着两个儿子悄悄问他：“别人家一到了晚上就偷外边那
些砖，咱家也把近的砖往回搬几块行不行？”
秉昆说：“不许。别人家怎么样咱们不管，咱家人不可以那样。都那样，不是白垫了
吗？不是又不好走了吗？”
郑娟说：“可别人家不这么想啊！反正泥泞一干，那些砖也不会再有人拉回去了。下
手晚了，都成别人家的了。”
秉昆说：“现在泥泞还没干。”
郑娟说：“都是新砖。”
秉昆听得起疑了，沉下脸问：“你是不是已经往家搬了呀？”
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