新疆和田地区第二中学2020届高三（重点普通班）12月月考语文试卷含答案

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高三语文试卷
（满分 150 分，时间 150 分钟）
【说明：①本试题分“试卷”和”答题卷”两部分,考试结束后试卷留作自评；
② 答题时请把答案写在“答题卷”上，因网络阅卷，请将答案写在规定区域，
规范答题，交卷时只交“答题卷”。③本次试卷是按新考纲命题，请合理分配考
试时间，认真审题。】
第 I 卷 阅读题
一．现代文阅读
（一）论述类文本阅读（本题 3小题，9分）
阅读下面的文字，完成 1-3 题。
文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。
二者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特
点。从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。
古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来
说明某种道理;反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的
道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思
维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字，这
种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古玛
雅人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。
创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很
难脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现
在文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。
文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面
象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能
创造太抽象的符号。
抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上，表现为形容词的极端贫
乏。从甲骨文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数
不多的形容词。事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思
维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能
说“像火一样”。
早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼
的特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历
了一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括
能力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶
然性，产生了最初的种、类概念。
在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演
化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽
象出事物的性质，从而创造了形容词后，又创造着代表新的形象的词。例如，从
羊的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词
形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如
月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真。
古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识
新的个别事物，创造新的字。
从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、
互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类
能够更探更广地认识世界。
(摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》，有删改)
1.下列关于原文内容的表述，正确的一项是(3 分)
A.“语言”与“文字”都是思维的外化，如同可以通过古代语言来考察原始思维一
样，古文字是我们进行考古的工具。\\\\
B.创造文字的时代里，人们进行抽象思维，不能脱离具体形象来进行，都需要依
赖形象的类比、比较、联想来进行抽象思维。那时候，人们从形象来了解符号的
意义。
C.概括让人们认识到了事物的共性，没有概括就不可能产生一般意义上的文字，
因而几乎每个文字都经历了一定的概括过程。\
D.古人类充满智慧，能够从众多个别的事物中概括出代表一般意义的词之后，又
以此为指导去认识新的个别事物，创造新字。
2.下列理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.因为文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，所以从某个
意义上而言，古文字是对思维进行考古的工具。
B.人们在古诗歌中喜欢用比兴来说明某种道理，在原始神话中用具体故事来说明
某种道理。这种形象思维的主要特点便是象形。
C.事物的性质与事物不可分离。形容词是对事物性质的抽象概括，当人们具备一
定的抽象思维能力之后，形容词才有可能出现。
D.形象思维与抽象思维关系密切、辩证发展。形象思维从自身中演化出了抽象思
维，抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3 分)
A.古文字是考察原始思维的宝贵资源，因而，当下对古文字的研究与保护，不仅
是对人类文化的尊重，更是对人类历史的尊重。
B.古中国人、古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人都是从象形开始创造古文字。这
说明古代东西方人的思维中存有相同的因子。
C.文字的产生是以人类抽象思维能力达到一定水平为基础的，因而，如果人类抽
象思维的能力不太发达，人类就不太可能创造出文字。
D.抽象思维与形象思维在相互补充、相互促进中辩证地发展，推动人类思维能力
不断发展，使人类更好地认识世界。\
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 4~6 题。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐
惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙
瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深
处留下又细又长的创伤，我就给您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是
早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依
然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的
小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大
开顶针大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这
片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面遇上一个小老
头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴
一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常常微笑。他手里总是拿着
一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳
跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开
始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头
致意，他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五
时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德•克莱蒙伯爵送的一
件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不
过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我
们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我
们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”
我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬
有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉•卡斯特利，曾经深
受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温
暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉•卡斯特利的黑色连衣裙
仿佛整个儿浸润在春晖里。
摘要：

高三语文试卷（满分150分，时间150分钟）【说明：①本试题分“试卷”和”答题卷”两部分,考试结束后试卷留作自评；②答题时请把答案写在“答题卷”上，因网络阅卷，请将答案写在规定区域，规范答题，交卷时只交“答题卷”。③本次试卷是按新考纲命题，请合理分配考试时间，认真审题。】第I卷阅读题一．现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古...

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