浙江省义乌市2022-2023学年高三下学期5月适应性考试语文试题

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义乌市 2023 届高三适应性考试

语文试卷

注意：本卷共四大题，23 小题，满分 150 分。考试时间 150 分钟。请按规定用笔将所有

的答案写在答题纸上。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读 I （本题共 5 小题，17 分）

阅读下面的文字，完成 1—5 题。

材料一：

“顿挫”主要指诗歌作品中言辞表现的曲折变化和音律声调的跌宕起伏。在最早的文学

理论专著《文赋》中，陆机分论各种文体，有“铭博约而温润，箴顿挫而清壮”之说，自此

“顿挫”成为文学评论的术语。钟嵘《诗品》评谢眺诗说：“脁极与余论诗，感激顿挫过其

文。”虽是在讲诗人谈诗时的言行风貌，实际上也是通过对比讲诗中表情达意的语言风格。

后来唐人卢藏用以“感激顿挫”来评价陈子昂的诗文。

如果说“沉郁”的诗风主要体现了杜甫内在情志、学识修养的自然流露，那么“顿挫”

的语言风格则更多地见于他在创作中的自觉追求，体现了诗人崇尚奇峭和壮美的美学思想。

随着杜诗影响的增大，“顿挫”也逐渐成为杜甫乃至其他诗人的语言风格的专用语。今天的

文学著作，也大都沿袭了释“顿挫”为表达的转折和音律的抑扬的说法。

作为文学的一种表现方式，是否仅把“顿挫”理解为创作形式上的要求就可以了?综观

古代文学理论对“顿挫”这一范畴的阐释和运用，表现了不同层次的认识：仅视为诗中音律

变化的外在特点；不仅在音律，也在于文彩、章法的变化，是一种诗文之“法”;不仅是外

在的形式法则，更是内容的要求；更进一步， “顿挫”是“沉郁”的个性、情感必然的言

辞音律的表现。

如此种种，虽有认识上的差异，但追求作品的委婉含蓄、变化生新，以求得更强的表现

力、感染力，却是“顿挫”说成“沉郁顿挫”说的立论者和运用者的共同目的。不论单称

“顿挫”“沉郁”或是并言“沉郁顿挫”, “沉郁”的情志总是或隐或显地处于主导的地

位。

（摘编自王南《“沉郁顿挫”论》）

材料二：

学界对“顿挫”的解释，是仅从表现形式上着眼的。或曰“表达方式的回旋纡折”,或

曰“表现手法的沉着蕴藉”,或曰“形式上波澜老成”,或曰“声调、词句有停顿、转折”,

这些说法均有道理，却都显得不够具体。

先来看“顿挫”一词的本义。唐人张铣注《文赋》云：“箴所以刺前事之失者，故须

抑折前人之心，使文清理壮也。顿挫，犹抑折也。”张铣从“箴”这种文体的功能角度来解

释“顿挫”一词的含义。既然“箴”是告诫性、劝谏性的文字，当然要“刺前事之失”,而

要 “刺失”,就须“抑折前人之心”,就是说要对犯错误的人进行思想批判，借以警示时

人。因此，这种批判性的文字，自然要思想清纯、有理有据，也就使“箴”这种文体具有

“文清理壮”的特征。张铣等注《昭明文选》（收录了《文赋》）又是开元间完成的，

杜甫自应读过此书，他应该知道张铣所诠释的“顿挫”一词的意义。由此看来，他把自己

的诗文概括为“沉郁顿挫”,首先是指作品的内容而言的：既指思想感情的沉郁，又能讽刺

规谏。

其次，还可以从“沉郁顿挫”一词的语境中寻绎答案。杜甫在《进<雕赋>表》中说：

“臣之述作，虽不能鼓吹六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋之徒，

庶可跂及也。”文中提到扬雄、枚皋，说自己的诗文能够达到他们的水平。仔细品味，会

发现“沉

郁顿挫”与“随时敏捷”是分别针对扬雄和枚皋讲的。枚皋性格诙谐，才思敏捷，下笔

成章，但他并不以讽谏为创作的宗旨。由此可知， “随时敏捷”是指枚皋。扬雄为人口

吃，不能剧谈，作文也不能一挥而就，自然说不上“随时敏捷” ;那么，留给他的只能是

“沉郁顿挫”了。事实上，在汉代的赋家中，也是扬雄的作品最具讽谏和批判精神。那么，

杜甫在使用“沉郁顿挫”的概念来评价扬雄的时候，他的心里是装着张铣对“顿挫”一词

的解释的。他所说的“沉郁顿挫”,就是指作品具有批判现实的内容，具有对君主和朝政

的讽谏功能。杜甫说的这段话，是向玄宗自荐之辞，说自己写作诗文既具有扬雄的思想深

度，又具有枚皋的行文速度；既有质量，又有数量，这样的人才，皇帝是应该使用的。杜

甫的措辞很严谨，很有说服力。

“顿挫”一词的本义是“抑折”,后来又派生出新的意义。南朝宋人范晔在《后汉书·

孔融传赞》中说：“北海天逸，音情顿挫。”李贤注： “顿挫，犹抑扬也。”此后，

“顿挫” 一词就常被人用来指诗文、绘画、书法、舞蹈的跌宕起伏、回旋转折，意义由本

来的内容范畴进入到形式范畴。

就杜诗而言，每于一句或两句之中，意思发生逆转，前后形成针锋相对之势，是造成

“顿挫”的重要原因之一。且以《自京赴奉先县咏怀五百字》为例，此诗开头写道：“杜

陵有布衣，老大意转拙。” 一般说来人的年纪变大，阅历增多，就会变得聪明、世故起来，

可是老杜却恰恰相反，他说自己是越老越拙笨了。其次，杜诗的“顿挫”风格还来自他独

特的取景抒情方式。杜甫言愁，较少取用哀景，更多的是取用丽景。他惯以丽景伴愁心，

心越愁而景越丽，从而构成情与景的巨大冲突，在冲突中，感情表达获得了超常的力度。

假如作者一味地引入哀景，使情感在与景物和谐的状态中抒发，那么也许能够造成“沉郁” ,

却难以造成“顿挫”。

应该说，杜诗的“顿挫”风格，既包含张铣所说的内容层面的意思，也包含着李贤说的

艺术层面的意思，不能仅从表现形式的层面去理解。

（摘编自韩成武《“沉郁顿挫”新解》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）

A."顿挫"一词最早见于陆机的文学理论著作《文赋》,被作为文学评论的术语。

B. 学界着眼"沉郁"风格一般着侧重于内在情志，而“顿挫”文风侧重于表现形式。

C. 唐张铣从文体功能角度来解释“顿挫”,即“抑折前人之心”,对人进行劝谏，借以

警示。

D. 由于"顿挫"从本义“抑折”又派生出新的意义，意义由内容范畴进到了形式范畴。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）

A. 材料一认为“顿挫”的语言风格是杜甫在创作中对崇尚奇峭和壮美的美学思想的自

觉追求。

B. 材料二认为杜甫在《进<雕赋>表》中肯定扬雄和枚皋，是想表达自己兼具二人文风，

并向玄宗推荐自己。

C. 材料二从内容和形式层面阐释"顿挫"的内涵和成因，主要采用举例论证，摆事实讲

道理，逻辑清晰，推理严谨。

D. 以丽景伴愁心，以乐景衬哀情，造就了杜甫的“顿挫”;以哀景衬哀情，情与景谐，

可能造就了他的“沉郁”。

3. 下列杜甫诗句不能作为从形式角度理解“顿挫”的论据的一项是（3 分）

A. 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（《江

畔独步寻花 ·其六》）

B. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满巾。（《蜀

相》）

C. 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。（《绝句》）

D. 腊日巴江曲，山花已自开。盈盈当雪杏，艳艳待春梅。直苦风尘暗，谁忧客鬓催?

（《早花》）

4. 两则材料都论述了“顿挫”的诗风，请简要分析其异同。（4分）

5. 如欲从“顿挫”的角度为杜甫的《登岳阳楼》写一篇评论，根据材料的观点，结合

诗句列出评论要点。（ 4 分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18分）

阅读下面的文字，完成 6—9题。

文本一：

洋铁桶的故事（节选）

柯蓝

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