浙江省余姚中学2022-2023学年高一下学期期中考试 语文答案（定稿）

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余姚中学 2022 学年第二学期期中考试高一语文答案
【1-5 答案】
1. C 2. A 3. C
4. ① 材料一侧重论述家书强调个性和自我的艺术审美风格。
② 材料三侧重论述在信息时代，让家书文化延续并融入百姓生活的原因和方法。（各 2
分）
5. ① 曾国藩是一位历史名人，其家书本身就是一笔重要的文化遗产（总说）；②家书中提
到的“十八之败，杏南表弟阵亡，营官亡者亦多”，可以帮助我们更细致地了解那段历史
的细节；③家书中“务须咬牙励志，蓄其气而长其智，切不可苶然自馁也”等关怀勉励的
语言，充分展现兄长对弟弟的关爱、鼓励之情，也体现了家书的家庭教育功能。（共 4 分，
答出两点即可。）
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对材料的理解和分析能力。
A．“就是为了论证家书的风格、形式和内容都具有多样性”错误，由材料一第二段“同
样是写给亡妻的家书，并拥有相同的形式和内容，蔡元培的《致亡妻黄仲玉》却呈现不同
的艺术风格”可知，仅论证风格的个性化，两者的形式和内容是一致的。
B．“袁枚认为，家书创作既要强调风格的创新，也要强调风格的独特性”理解有误。根
据材料一第一段“清代袁枚《续诗品》中……它一方面强调了风格的创新，另一方面强调
了风格的独特性”可知，袁枚的理论是针对诗歌创作得出的，而非针对家书。
D．“用心领略家书传达的心理体验与深厚内蕴，就能产生共鸣”太过绝对，材料一第二
段原文为“我们进行审美鉴赏时，一定要在整体感知的基础上……才能产生情感的共鸣”，
选项缺少“一定要在整体感知的基础上”这一定语，而且原文说的是“才能”。
故选 C。
【2题详解】
本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。
A．“家书有着诗歌所不具备的历史和伦理上的价值”属于无中生有，材料二中只是说
“家书从称呼、行文，到祝颂、落款，都体现出较为严格的礼仪规范，是家庭伦理及社会
伦理的直接反映”，并没有与诗歌进行比较，所以“所不具备”一说无从谈起。
故选 A。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料三主要探讨的是“使家书文化在信息时代延续下去并融入百姓生活”。
A．“1954—1966 年间，傅雷先生及夫人给自己的孩子傅聪、傅敏写了一系列的家书”与
信息时代无关；
B．“上世纪八十年代，小宇一直和远在云南的同龄小朋友保持着书信往来”无法体现
“信息时代”这一特点；
C．“每天微信聊天”“每月还相互写信深入交流”“反复读妈妈的信件”体现家书文化
在信息时代延续下去并融入百姓生活这一观点；
D．“跟家乡的爷爷奶奶视频聊天或者发微信问候”体现“信息时代”这一特点，但没有
涉及“家书”。
故选 C。
【4题详解】
本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
材料一和材料三的中心话题都是家书。
材料一的标题是“家书的审美风格”，这是材料一的中心话题，结合第一段最后“家书创
作与诗文创作一样要强调自我，强调个性，强调艺术的独特风格……在创作中表现强烈的
自我个性，表达了对艺术个性化的愿望和追求”和第二段开头“在家书审美创造、鉴赏过
程中，我们可以得出，但凡优秀的家书作品，其中必然表现出强烈的自我色彩，从而形成
独特的个性风格”可知，材料一侧重论述家书强调个性和自我的艺术审美风格。
材料三的标题是“让家书文化融入百姓生活”，那么材料三应该是谈如何融入，结合“特
别是要引导和鼓励青年学生坚持书写家书与运用信息技术并重，使家书文化在信息时代延
续下去并融入百姓生活”可知，材料三侧重论述在信息时代，让家书文化延续并融入百姓
生活的原因和方法。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
首先结合材料二分析家书文化的价值，然后再结合曾国藩这封家书具体分析。
第一段说“家书是一笔重要的物质文化遗产……家书也具有非物质文化遗产的属性”，曾
国藩作为一位历史名人，他的家书本身就是重要的文化遗产。
第二段说“一封典型的家书往往会见证一个时代的景象，这是家书独有的价值体现。各个
时期五彩斑斓的家书，从一个侧面真实记录了当时的社会状况，为后人全面认识那个时代
提供了新的视角。家书内容的广泛性、真实性、情感性，不仅可以丰富重大历史事件，补
充国家历史的细节，而且可以使那些尘封多年的个人史、家庭史和家族史浮出水面，还原
那些被遗忘的历史人物和历史细节”，曾国藩家书中“十八之败，杏南表弟阵亡，营官亡
者亦多”可以帮助读者了解那段历史。
第三段说“是家庭伦理及社会伦理的直接反映。其中的父慈子孝、夫妻恩爱、兄友弟恭等
情感，能够引导人们树立正确的人生观，培养优良的道德操守……兄弟姐妹同学之间的通
信，表现了同辈人之间的互相关心、相互鼓励和共同进步”，曾国藩家书中“务须咬牙励
志，蓄其气而长其智，切不可苶然自馁也”等是关怀勉励的语言，展现兄长对弟弟的关爱
之情，也体现了家书的家庭教育功能。
【6-9答案】
6.B（三子并没有“麻木不觉”，当人们一而再，再而三地嘲笑他时，他闪出了怒容，猛喊
一声“妈了个巴子的，行了吧？！”这表明，他能感受到人们的嘲笑带给他的刺激和伤害 ，
并试图对众人的嘲笑做出抵抗和反击。）
7.A（作者给贝大爷安排的这些台词意在表现贝大爷面对人生苦难时的乐观心态和无可奈何
的处境中自我安慰的心理，这是贝大爷的乐观坚强的表现，不是“浓厚的迷信思想”。）
8.参考答案:①贝大爷“平静释怀”的形象，他七十多岁，经历过战争、居住在破旧的老
屋，表现出作者对生命本质的深入思考：生命是永恒的存在，它有多种具体的存在形式，
我们应该热烈地感受和追求生命的各种形式。②贝大爷“坚强乐观”的形象，他因饥荒而
当兵时始终相信自己能活着回来；表现出作者在面对苦难时的乐观积极态度。③贝大爷
“热爱生活”的形象，他劝告三子要坚强活下去和结尾收音机里传出的歌词，表现出作者
对生命和未来怀有希望，坚强地活下去的思考。④贝大爷“正直善良”的形象，着力表现
出作者对人性光辉的深入思考，人与人之间的善意与关怀是永恒不灭的。
评分细则：6分。任意回答三点可给 6分，其他答案言之有理亦可酌情给分。
（本文的主旨相对集中，通过截取贝大爷人生中的两个片段，以及贝大爷与三子的关
系，来展示他的生命状态和面对苦难的态度，着力表现了他的正直善良、坚强乐观的品质，
表达出作者对生命的思考：生命是永恒的存在，它有多种具体的存在形式，我们应该热烈
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