浙江省余姚市2022-2023学年高一下学期期末语文试题（原卷版）

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余姚市 2022 学年第二学期高中期末考试

高一语文试题卷

（本卷满分 150 分，考试用时 150 分钟）

一、现代文阅读（34 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，18 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

①是不是像林先生所说：“木”本身就含有一个落叶的因素，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？

大量的古诗证明“木”与秋天似乎并无必然联系。陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，

就是指春夏季枝叶繁茂的树。李白的《梁园吟》写道：“荒城牢照碧山月，古木尽入苍梧云。”其中的

“木”就是写夏季高大茂盛的树。还有杜甫有名的诗句“城春草木深”（《春望》）及韦应物的“春深草

木稠”（《游灵岩寺》，写的都是春天长势挺拔、生机盎然的树，但都未用“树”而用“木”。

②另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，“与叶都带有密密层层浓阴

的联想”呢？其实也不然。“树”也常常被古诗人用来描写枝干枯秃、少叶或无叶的疏朗的形象的，比如

杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀（《送韩十四江东觑省》）”；马戴的诗句

“落叶他乡树，寒灯独夜人”（《漏上秋居》），用的却是“树”。李白的有些诗也是如此，如“上有无

花之古树，下有伤心之春草”（《灞陵行送别》），“霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风”（《秋下荆

门》），“乌鸢啄人肠，衔飞上挂枯树枝”（《战城南》）；而马致远的“枯藤老树昏鸦”（《秋思》则

更是众所周知的了。

③至于古人为何喜欢用“木叶”或“落木”而不是“树叶”呢？笔者认为可以这样解释：“木”

“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，

有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较

多，“木叶”比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为

经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”

（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”，不仅显得古雅，

而且增添了诗歌的文化内涵。

（摘编自李睿《也说“木叶”》，有删改）

材料二：

①那么，为什么有那么多的诗人沿用“木叶”而不随着以“树”代“木”的文字之变改用“树叶”呢？

原因并不复杂，因为“诗家语”（还不限于诗词之中）讲究有“出处”有“来历”，既然前人——特别是

像屈原这样伟大的前人有了这样的说法，自然就“一用再用”了。这在诗词的创作史上是一个习见的现象，

而像这样被“沿用”的词语也多得很。以“木”字的构词为例，就有“乔木”“灌木”“草木”“花木”

“苗木”等等，至今大家都还没有改为“乔树”“草树”“苗树”等等的意愿。

②为什么除了“木叶”，一般说到“树叶”时常常只用一个“叶”字？

③林先生还是强调“木叶”与“树叶”的不同，以为大凡只用一个“叶”字的，都是“树叶”之省，

而这里的“树”就意味着繁茂，“木”本身则仿佛就“含有一个落叶的因素”。事实并非如此。

④北朝民歌《紫骝马歌词》：“高高山头树，风吹叶落去。”王禹偁《次韵和仲咸送池秀才西游》诗：

“夏课诗成又旅游，离离秦树叶惊秋。”晏殊《少年游》词：“重阳过后，西风渐紧，庭树叶纷纷。”—

—这里都用的是“树”字，而仍不免“风吹叶落去”，仍是“惊秋”而“叶纷纷”。

⑤再说，单用一个“叶”字，怎么就见得一定是“树叶”之省而不是“木叶”之省呢？南朝·梁·沈氏

《晨风行》：“风弥叶落永离索，神往形返情错漠。”李端《卧病寄苗员外》：“月明应独醉，叶下肯同

仇。”上官昭容《彩书怨》诗：“叶下洞庭初，思君万里余。”陈与义《居夷行》：“洞庭叶稀秋声歇，

黄帝乐罢川呆呆。”——既是“叶落”“叶下”，此“叶”是“树叶”还是“木叶”？“叶下洞庭”“洞

庭叶稀”，显系本于屈赋，按林先生的思路，此处是不应该省去“木”字的，但实际是省了。说到底，是

用“叶”还是用“木叶”，其实只是根据音节的需要：此处只能是一个单音节，就用“叶”，需要双音节，

就用“木叶”，并不存在更多的“奥妙”。

⑥再说“高树”与“高木”。林先生以为“‘高树’则饱满，‘高木’则空阔”。“高木”与“高

树”果然有这样的区别吗？事实是，或“饱满”或“空阔”，与用“树”用“木”没有必然的联系。说

“高树”不一定“饱满”。例如冯延巳《醉花间》词：“晴雪小园春未到，池边梅自早。高树鹊衔巢，斜

月明寒草。”——这是雪后初晴、春天未到、喜鹊衔枝筑巢之时，此时之树岂不疏朗空阔？柳宗元《早

梅》诗：“早梅发高树，迥映楚天碧。”——早梅之树又岂能“饱满”？

⑦最后，说一点方法论的问题。我们平时强调，在解读鉴赏诗文时，要坚持“词不离句，句不离篇”

的原则，这无疑是正确的。今先生此文，不但离开句篇而单提“木叶”，且舍“叶”而单讲一个“木”字，

其所感所思，从见仁见智的角度说，固然不能视为无谓，但总不免是匪夷所思。“木叶”作为一整体，不

好分而析之。离开了“叶”，“木”固有“木材”义，且有“棺木”义，甚至引申有“质朴”“麻木”等

义项。但“木”一旦与“叶”组合起来，它与“木材”“棺木”就毫不相干了。更重要的是，“木叶”，

离开具体的句子、篇章，它就只是一个名词而已，词典的解释就是“树叶”；只有进入某种语境，作为语

境的一个组成部分，它才可能获得一般“概念”之外的有一定指向性的“暗示性”。这已是文艺鉴赏的一

般问题，兹不赘述。

（摘编自王俊鸣《也说“木叶”》，有删改）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A. 材料一中，作者罗列了陶渊明、李白、杜甫等人用“木”而不用“树”的诗句，用以证明木并未带来整

个舒朗的清秋的气息。

B. 材料一认为，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”被胡应麟赞为“千古言秋之祖”，这才使得“木叶”成

为一个意味深厚的意象原型。

C. 材料二中，作者引用冯延巳的《醉花间》“高树鹊衔巢”和柳宗元《早梅》“早梅发高树”，反驳了林

庚的观点，旨在论证“高树”是空阔的，而“高木”则是饱满的。

D. 材料二认为，之所以大家用“木”来称呼“乔木”“灌木”“草木”“花木”“苗木”等，而不用

“树”称之，是因为人们沿用了前人的说法。

2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 材料一是一篇驳论文，文章先立后破，破立结合，可谓层层深入，环环相扣，论证结构明晰，条理清楚。

B. 材料二比较了“木叶”与“树叶”“高树”与“高木”等概念，然后提出解读、鉴赏诗文的方法论——

结合语境。

C. 材料一和材料二都用了引用论证、举例论证等方法，来证明林庚先生的《说“木叶”》的论证存在一定

的片面性和主观性。

D. 材料一和材料二都对林庚先生的《说“木叶”》提出了异议，可见两位作者“不以名家之是为是”的质

疑精神。

3. 下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）

A. 高骈的“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”。（《山亭夏日》）

B. 张耒的“木叶亭皋下，重阳近，又是捣衣秋”。（《风流子》））

C. 常建的“曲径通幽处，禅房花木深”。（《题破山寺后禅院》）

D. 张翰的“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥”。（《思吴江歌》）

4. 材料一认为古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”的原因有哪些？请简要概括。

5. 必修下第六单元的“单元任务”中，提出了如何清晰地说明事理的三条要求：

① 要对事理有准确、深入的认识。

② 要着重说清其中的关键要素。

③ 要考虑到人们认识事理的一般规律，根据说明对象的具体情况安排说理顺序。

结合文本，谈谈材料二是如何清晰地说明事理的。

（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

浣衣母

废名

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