浙江省温州市2022-2023学年高一下学期期末检测语文试题+Word版

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2022 学年第二学期温州市高一期末教学质量统一检测

语文试题（A卷）

考生须知；

1. 本试卷分四部分，全卷共 8 页。满分 150 分，考试时间 150 分钟

2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷

上.

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，17 分）

阅读下面的文字，完成 1~5 题。

材料一

孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。孔子常用不太明显的字

眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大

义”。“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不

直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地

点评人事，“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就

可以窥见其踪。

“春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调“据事迹实录”，但同

时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。

“笔”就是录， “削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。“孔子作春秋，乱臣贼子

惧。”当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，

其辱过于天子之刑戮。在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，秉持大义，不偏离，

不歪曲，不隐瞒。如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段

的做法很阴险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟

间像两国国君作战，所以称克。兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死

我活的恶斗，全部透露出来。不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。

在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。他的杂文中常用似断实连的

结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具

匠心的具有巨大表现力的行文笔法。或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之

间不加综合联缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白

的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入。这种笔法，需要

读者细读揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。

（摘编自黎荔《作为民族传统的“春秋笔法”》）

材料二

“春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，

体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。它是中国传

统儒家经典固有的话语权利和话语模式，历经由经及史、由史及文的历史嬗变，发展至今，

仍活跃在政治话语、外交话语、新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，

不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的叙事中体会到讲述者（叙述者）的价值判断。

中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要

求和呼声。在学术界，中国声音、中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。因

此，回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，将古典赋予新

的生命和意义，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。对

“春秋笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代

转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。

伴随着建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，

这表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙

事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理

论体系是十分不利的。以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于

建立中国叙事学理论体系。

关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙

事学等方法，打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”

进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上，考察

它在起始点上是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒

贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么” “怎么写”

“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬问题、结构

安排问题、事件因果逻辑关系问题和人与人之间错综复杂关系问题。“春秋笔法”所蕴含的

“微言大义”是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都

产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向。

“春秋笔法”是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对

世界话语表达方式的贡献。

（摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3.分）

A.“春秋笔法”源自孔子修订《春秋》时运用的暗寓褒贬、微言大义的笔法，后也指曲

折表达、隐含褒贬的写作手法。

B.“郑伯克段于鄢”这 6个字，透露出史家的道德观，暗含对郑庄公和公叔段失之兄弟

之仪、兄弟相斗的不满和批判。

C.社会经济的崛起，未必能带来与之匹配的话语体系，当今中国社会，迫切需要建立起

一种中国意义上的叙事学体系。

D.史官和作家的是非判断、价值取向受经学观念影响大，故而，“春秋笔法”特征在史

传和小说叙事中表现得更为突出。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.源自于儒家经典，运用于历代各文体，活跃于当今话语中，这使得“春秋笔法”既古

老又鲜活。

B.鲁迅的文章之所以让人难懂，可能与他精于讽刺，采用似断实连的结构、明褒暗贬的

笔法有关。

C.不能建立以“春秋笔法”为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影

响的原因。

D.如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对它的认识就不能只局限于

修辞方面。

3.下列选项中，不能体现材料一画横线句观点的一项是（3分）

A.四年春，卫州吁弑桓公而立。——《左传·隐公四年》

B.秦伯说，与郑人盟。——《烛之武退秦师》

C. 楚骑追汉王，汉王急，推堕二子。——《汉书》

D.抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。——《促织》

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