甘肃省天水市秦安县第一中学2021-2022学年高二下学期期中考试语文试题含答案

3.0 envi 2024-09-20 4 4 67.24KB 11 页 3知币
侵权投诉
秦安一中 2021——2022 学年度第二学期期中考试
高二语文试卷
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1—3 题。
想象的作用只能解释某意象的发生如何可能，不能解释作者在许多可能的意象之中何以独选择
该意象。在艺术作品中人情和物理要融成一气，才能产生一个完整的境界。
比如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封
侯。”杨柳本来可以引起无数的联想，桓温因杨柳而想到“树犹如此，人何以堪”。何以《闺怨》
这首诗的主人公懊悔当初劝丈夫出去谋官呢?因为“夫婿，，的意象对于“春日凝妆上翠楼”的闺中
少妇来说是一种受情感饱和的意象，而杨柳的浓绿又最易惹起春意，所以经它一触动，“夫婿”的
意象就立刻浮上她的心头了。情感是生生不息的，意象也是生生不息的。换一种情感就是换一种意
象，换一种意象就是换一种境界。即景可以生情，因情也可以生景。所以诗是做不尽的。有人说，
风花雪月等等都已经被前人说滥了，所有的诗都被前人做尽了，诗是没有未来的了。这般人不但不
知诗为何物，也不知生命为何物。诗是生命的表现，说诗已经做穷了，就不含说生命已到了末日。
王昌龄不是“闺中少妇”，何以能感到她们的情感呢?诗人和艺术家都有“设身处地”和“体物
入微”的本领。他们在描写一个人时，就要钻进那个人的心孔，在雾时间就要变成那个人，亲自享
受他的生命，领略他的情感。所以我们读他们的作品时，觉得它们深中情理。在这种心灵感通中我
们可以见出宇宙生命的联贯。一般批评家常欢喜把文艺作品分为“主观的”和“客观的”两类，以
为写自己经验的作品是主观的，写旁人的作品是客观的。这种分别其实非常肤浅。凡是主观的作品
都必同时是客观的，凡是客观的作品亦必同时是主观的。
文艺作品都必具有完整性。它是旧经验的新综合，它的精彩就全在这综合上面见出。在未综合
之前，意象是散漫零乱的;在既综合之后，意象是谐和整一的。这种综合的原动力就是情感。凡是文
艺作品都不能拆开来看，说某一笔平几、某一句警辟，因为完整的全体中各部分都是相互依存的。
人的美往往在眼睛上现出，但是也要全体健旺，眼中精神才饱满，不能把眼睛单拆开来，说这是造
化的“警句”。功夫虽从点睛见出，却从画龙做起。凡是欣赏或创造文艺作品，都要先注意到总印
象，不可离开总印象而细论枝节。因为有情感的综合，原来似散漫的意象可以变成不散漫，原来似
重复的意象也可以变成不重复。《诗经》里面的诗大半每篇都有数章，而数章所说的话往往无大差
别。我们可以见出创造如何是平常的意象的不平常的综合、诗如何要论总印象以及情感如何使意象
整一种种道理了。
总之，艺术的任务是在创造意象，但是这种意象必定是受情感饱和的。情感或出于己，或出于
人，诗人对于出于己者须跳出来视察，对于出于人者须钻进去体验。情感最易感通，所以“诗可以
群”。
(摘编自朱光潜《谈美》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 想象的作用是能让作者寻找到可以表达情感的意象，但不能说明诗人选择某种意象的原因。
B. 诗人在诗歌中选择的意象与抒发的情感紧密相连，就是说即景可以生情，因情也可以生景。
C. 王昌龄能感到“闺中少妇”她们的情感，是因为他在描写人物时能“设身处地”和“体物入微”。
D. 诗人写诗时既要跳出诗外观察，又要钻进诗内体验，情感上由“出于己”而理解“出于人”。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章通过王昌龄《闺怨》中“杨柳”这一意象来说明一种意象照应一种情感，而一种情感又会生
成另外一种意象。
B. 作者为了说明观点，在立论的同时也批驳了“诗被前人做尽”和“文艺作品分为主观的和客观
的，，这两种不当观点。
C. 作者围绕意象与情感的关系展开论述，并从诗人创作时心灵感通、文艺作品完整性与情感的综合
等方面来说明。
D. 文章在举例论证中用人的眼睛来说明要把握文学作品的完整性，以《诗经》篇章的特点来突出情
感综合的作用。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 优秀的文学作品，描写的不论是作者自己的经历还是别人的经历，都能使读者感受到作品的内在
情感。
B. 作者否定了“诗都被前人做尽、诗是没有未来的”的观点，认为诗歌是写不尽的，诗是生命的表
现形式。
C. 文章否定了一些批评家把文艺作品分为主观、客观的做法，作者认为文艺作品的主客观是同时存
在的。
D. 文艺作品离不开情感的综合，没有情感的综合，意象显得散漫，文艺作品就没有完整性，要拆开
来看。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 4——6 题。
材料一：
新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式。新媒
体对传播时效的推进，加快了社会的整体节奏。快节奏、高效率成为新型的生活方式。新媒体的全
时性特点不得不使人们时时保持一种待命状态。搜索引擎的出现对人们的思维习惯也带来冲击，譬
如，上网搜索成为不少人解决问题的途径，因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息
点和信息的获取路径。
新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。其话语方式更多地表现出反规则、碎片化、去
中心的特点。大量短小、碎片化的信息，解构现有的语法规则和话语结构，但是同时新媒体也通过
对不同碎片的拼接，形成一种新的立体的全景式的图景，在解构权威的同时也在建构新的话语体系。
当然，传播渠道的急速扩展，也必然造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热情。
新型移动终端的出现、物联网等迅速发展，人与物的直接“对话”越来越常见。互联网即时通
讯、视频聊天技术的发展，使得人与人的交流变成了“人—物—人”的互动，手机、电脑成为很多
人生活中的必需品。新媒体给社会交往带来了方便，但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人
创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制，要防止为物所役。
媒体形态的多元化带来的最为直接的收获就是表达渠道的扩展，每个人都被赋予了自我表达和
社会参与的权利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的声音被传递。但是渠道的扩展并不一定会带
来良好的传播效果，在众声喧哗的时代，如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒
体带来的新挑战。同时，渠道的多元，要求传播内容的丰富和高质量，而信息相对过剩与优秀资源
的稀缺，是目前的新问题。新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的
泯灭。一切处于矛盾中，等待着我们抉择和妥善处理。
（摘编自《网络对思维方式及思想发展的正负面影响》）
材料二：
麦克卢汉在研究广告时发现，信息时代的生产中，商品本身越来越具有信息的性质，成本中相
当部分用于广告预算。商品的好坏不仅取决于质量，并且越来越取决于它在消费者头脑中所营造的
形象。以旅行为例，旅行的过程与其说是在欣赏新的环境，不如说是在寻找已经在媒介里获得的想
象，用实物来验证自己想象中的符号。于是“世界本身成为一个博物馆，馆中的藏品是在别的媒介
里曾经见过的”。
这些吉光片羽的论述，提出了电子媒介时代的一个重要特征——我们的世界被符号化了，我们
所接触的不再是世界本身，仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构
起自己与世界的关系。比如一双耐克的球鞋，在我们眼中，它并不只是一双鞋，那个商标让我们联
系到乔丹、美国、潮流——当然，它的价格也会比一般的国产球鞋贵很多，尽管它们很可能就出自
同一家工厂。我们所消费的不仅仅是物质的商品，更重要的是它所象征的世界——一个建构的品牌
故事。
法国哲学家鲍德里亚进一步发挥了麦克卢汉这一思想。他提出，这个世界变成了一个拟像的世
界，真与假很难区分。有时“假”的拟像甚至会比“真”的还要真，称为“超真实”。比如电影
《黑客帝国》就是按照这种哲学理念创作的。人们以为自己生活在花花世界，其实只不过是身上插
着无数导管生活在营养液里，但是这个想象中的“母体”真实得让人流连忘返，甚至不愿面对痛苦
的现实。
（摘编自《电子媒介时代世界认知的途径》）
材料三：
在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现。而在最近的半个世纪，
大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。国外的研究表明，从幼儿园到初中毕业的 12 年中，儿童
要观看长达5000 小时的电视节目，从出生到大学毕业在电视机前度过的时间大约18000 小时，而同
期花在学习上的时间只有 12000 小时。
媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信
息成为现代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造着社会个体的认同。在此意义上，媒介成
为现代社会人的社会化的重要途经。媒介以其无处不在的影响，从根本上改变了人们的生活方式、
思维方式、与周围世界打交道的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述
方式干预地来观察和认识世界。媒介被称为“第二课堂”，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一
方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。
媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。面对不可确知的世界，除了用制度力量对信息传播加
以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。
所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。澳大利亚在 20 世纪 70 年代
将媒体素养教育作为抵制西欧和好莱坞流行文化的策略和方式，通过法令使媒介素养教育成为每一
个学生从幼儿园到 12 年级教育的一部分。与此同时，美国也以教授批判性的收看电视技巧为切入点，
开始了媒介素养教育，并逐渐纳入教育体制。中国内地新闻传播学界从1994年起，将公众的媒介素
养教育研究提上日程。
媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介动作的熟悉并保持批判意识，致力于对大
众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。因为大众传媒作为社会的信息系统，
并非完全自足自为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。随着人们对媒介功能和影响的认识不断
深入，现在媒介素养教育的内涵，已经由单纯抵制抗拒媒介的控制，逐渐扩展到增强对媒介认识、
识别和运用能力提高的层面，即获取、分析、评价与传播各种形式的信息的能力。
（摘编自陈力丹《提升媒介素养》）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 新媒体的发展加快了社会的整体节奏，改变了人们的思维习惯，使得人们的记忆退化，只记住信
息点和路径。
B. 电子媒介时代，世界被符号化，人们仅仅借助抽象符号来建构起自己与世界的关系，去认识和了
解这个世界。
C. 媒介成为现代社会生活的核心，被称为“第二课堂”，它使家庭教育和学校教育处于无足轻重的
边缘地位。
D. 针对新媒体带来的问题，材料一认为需要妥善处理，而材料三重点从提高大众自身素养方面给出
了建议。
5. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 在传播方式上，新媒体的优点是能够建立一种立体的全景式的图景和建构新的话语体系。
B. 人们可能为自己创造出的新技术所控制，这是“人—物—人”的互动交流方式所导致的。
C. 有了发声渠道并不能保证自己的声音被听到，因此要提高表达质量，使之成为优秀资源。
D. 信息时代，在保证质量的前提下，加深在消费者头脑中所营造的形象，是商品营销的手段。
6. 面对新媒体带来的挑战，我们应该如何应对？请结合材料简要回答。（6 分）
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15分）
阅读下面的文字，完成 7——9 题
爹的丧事
周福书记对着话筒大声喊，架在大树上的四个大喇叭把他嘶哑的声音传遍全村：“老少爷们儿，
疫情严重，大家不要惊慌，科学预防很重要，要做到不串门拜年，不聚会；出门戴口罩，进门勤洗
手……”周福的手机响起，他摁了电话，把要宣传的事项讲完。周福把电话拔过去，弟弟周禄慌张
地说：“哥，你赶紧回家，爹病重了！”
周福给村主任刘军山交代完事情，急急忙忙地赶回家。
爹睡在火炕上。周福半跪在爹身旁，握住爹鸡爪样的手。爹的脸白着，有点儿肿。周福眼睛发
红：“爹，您要好好活着，抱重孙子。”
爹咧嘴笑，声音低沉地说：“你放心，我这老病不咋的，立了春病就缓了。”
周福的手机响起。刘军山语气很急地说：“书记，你快来第九检测点，几个外地来的人，不听
劝阻，硬要进村。”
爹抬起手摆摆：“你去忙吧，挑好村上的担子，你照顾好自己。”
周福掖好爹的被子，掉头出门。三叔跟出来，叫住周福：“大侄子，大哥这病危险呢，你可要
早想办法。”
周福说：“叔，我明白哩，明早带爹去城里医院。”说着，骑上电动车去了村东头。
一个留平头戴墨镜叼烟卷的胖子高声跟刘军山和两个值班员吵嚷，周福认出是王老二的小儿子
王小柱。这小子在外地搞工程，听说挣了很多钱。
胖子吐一口烟：“我一切正常，回家看我爹，还不行了？”
周福说：“大侄子，非常时刻，不行。村里在西沟口设了隔离室，准备好了米、油、肉。你们
在那儿隔离观察十四天，才能进村。”
胖子狠狠地踹一脚挡路的杆子，跳上越野车，隔窗骂道：“老犟牛！”
周福跺脚：“这年轻人，咋这样子呀？”
刘军山“呸”一口：“平时对王老二不管不问，过年来显摆了。”
俩人赶往西沟口。那儿是个养鸡场，年前鸡出栏了，十几间房屋空闲，做了隔离室，从外地来
的三家十一口人分开住在里面。
周福和刘军山走进暖烘烘的屋中，男人、女人、小孩和老人像见了亲人般亲热，周福问了他们
的吃住，扯了会儿家常，询问还有什么困难。刘军山拿体温枪测了体温，做了登记，给镇上上报了
表册。
天黑下来，周福给村上另外八个检测点送热水。夜很黑很冷，路上有雪，周福不小心摔了一跤。
电动车车头支离破碎，周福蹭破了裤子，蹭烂了腿，鲜血直流。
回到村部，已是十点多。周福给周禄打电话，周禄说：“爹刚睡着，你也早点儿休息，明天早
起早出发。”
周福用酒精给伤口消毒，拿纱布缠绕包扎。值班员说：“书记您去卫生所看看，不要伤了骨
头。”
周福笑说：“哪有那么娇贵？老皮老骨耐实着呢!”周福裹上棉被躺在行军床上，感觉身上哪儿
都疼，翻来覆去睡不着。迷迷糊糊刚睡着，手机急促地响起，周福一下子坐起来。周禄哭着说:“哥，
你快回家！”
周福深一脚浅一脚地往家跑，腿上钻心的痛，周福跑进屋，爹的身子冰凉，他对周禄吼道：
“你干甚吃的，为啥早不叫我？”
周禄哭泣：“你那么忙，顾过爹吗？”
爹是村里的老支书，苦了一辈子。想起爹艰辛的一生，周福放声呜呜地哭。
三叔拍拍周福的肩膀：“大侄子，安排后事，让大哥风风光光地走！”
周福沉吟片刻：“叔，爹的丧事从简吧，现在提倡厚养薄葬，我要带头做表率。”
“不行，咱们不能让别人戳脊梁骨，骂咱们不孝！”周禄红了脸吵嚷。
“村里人知晓咱们孝顺爹，不要太在意别人怎么看，咱们问心无愧!”周福大声说
三叔捋着山羊胡：“你们是孝顺，可村里人会来吊唁老支书，亲戚朋友会来祭奠大哥，这丧事
还得办。”
周福说：“非常时期，坚决不能聚集，我来说明情况。”
周福一边流泪，一边发信息：“老少爷们儿，至亲好友，家父因病于今日凌晨辞世。家父操劳
一生，勤俭一生，养育之恩终生难忘。非常时期，丧事从简，大家不要登门吊唁。礼数不周，叩首
致歉!”
红彤彤的太阳升起，殡仪馆的车来了，周福抱着爹上车。车驶上村道，周福看到每隔十多米，
路旁站一户人家，燃一堆火。村民低头掩面流泪，他们给老支书送行。周福的泪汹涌地流下：“爹
您一路走好，儿会像您一样，挑好这担子！”
下午六点，周福回到村子。他对着话筒，嗓子哑着大声喊：“老少爷们儿，大家到检测点领取
消毒液。明天在全村开展集中消毒杀菌……”
（有删改）
7. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说的开头通过周福对着广播喊活，既让读者感受到了疫情防控形势的严峻，又点明了故事所发
生的社会背景。
B. 周福的父亲去世后，村民自发掩面流泪燃起火堆为他送行，体现了村民对一生艰辛的老支书的敬
重和缅怀。
C. 同为儿子，王小柱平时忙于在外挣钱对父亲不管不问，周福虽然在父亲的身边却因为工作忙而顾
不上父亲的病。
D. 父亲嘱托周福：“挑好村上担子，照顾好白己”，既体现父亲对他搞不好群众工作的担忧，又表
现了对他的爱护。
8. 结合全文，简要分析文中周福的形象。（6 分）
9. “尺水兴波”是小说中常用的技法，“兴波”指在小说中制造波澜、产生曲折，使文章产生感人
的力量。请从情节设置方面，探究小说是如何“兴波”的。（6 分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共 4题，19 分）
阅读下面的文言文，完成 10——13 题。
彭越者，字仲。常渔鉅野泽中，为群盗。陈胜、项梁之起，少年或谓越曰：“诸豪杰相立畔秦，
仲可以来，亦效之。”彭越曰：“两龙方斗，且待之。”居岁余，泽间少年相聚百余人，曰：“请
仲为长。”少年强请，乃许。与期旦日日出会，后期者斩。旦日日出，十余人后，后者至日中。越
乃引一人斩之，徒属皆大惊，畏越，莫敢仰视。沛公之从砀北击昌邑，彭越助之。汉元年秋，齐王
田荣畔项王，乃使人赐彭越将军印，使下济阴以击楚，越大破楚军。汉王二年春，彭越将其兵三万
余人归汉于外黄。汉王曰：“彭将军收魏地得十余城，欲急立魏后。今西魏王豹亦魏王咎从弟也，
真魏后。”乃拜彭越为魏相国，擅将其兵，略定梁地。汉王败，使使召彭越并力击楚。越曰：“魏
地初定，尚畏楚，未可去。”汉王追楚，为项籍所败固陵。乃谓留侯曰：“诸侯兵不从，为之奈
何?”留候曰：“即胜楚，睢阳以北至谷城，皆以王彭相国；从陈以东傅海，与齐王信。君王能出捐
此地许二人，二人今可致；即不能，事未可知也。”于是汉王乃发使使彭越，如留侯策。彭越乃悉
引兵会垓下，遂破楚。春，立彭越为梁王，都定陶。十年秋，陈豨反代地，高帝自往击，至邯郸，
征兵梁王。梁王称病，使将将兵诣邯郸，高帝怒，使人让梁王。梁王恐，欲自往谢。其将扈辄曰：
“王始不往，见让而往，往则为禽矣。不如遂发兵反。”梁王不听，称病。梁王怒其太仆欲斩之太
仆亡走汉告梁王与扈辄谋反于是上使使掩梁王梁王不觉捕梁王有司治反形已具请论如法上赦以为庶
人，传处蜀青衣。吕后白上曰：“彭王壮士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛之。”上遂夷越宗族，
国除。
（选自《史记•彭越传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 梁王怒其太仆/欲斩之/太仆亡走汉/告梁王与扈辄谋反/于是上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王/有
司治反形已具请/论如法
B. 梁王怒/其太仆欲斩之/太仆亡走汉/告梁王与扈辄谋反/于是上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王/有
摘要：

秦安一中2021——2022学年度第二学期期中考试高二语文试卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。想象的作用只能解释某意象的发生如何可能，不能解释作者在许多可能的意象之中何以独选择该意象。在艺术作品中人情和物理要融成一气，才能产生一个完整的境界。比如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”杨柳本来可以引起无数的联想，桓温因杨柳而想到“树犹如此，人何以堪”。何以《闺怨》这首诗的主人公懊悔当初劝丈夫出去谋官呢?因为“夫婿，，的意象对于“春日凝妆上翠楼”的闺中少妇来说是一种受情感饱和的意象，而杨...

展开>> 收起<<
甘肃省天水市秦安县第一中学2021-2022学年高二下学期期中考试语文试题含答案.docx

共11页,预览4页

还剩页未读， 继续阅读

相关推荐

更多
立即下载
作者：envi 分类：分省 价格：3知币 属性：11 页 大小：67.24KB 格式：DOCX 时间：2024-09-20

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

作者详情

相关内容

更多

推荐作者

热门标签

大联考 高考地理 英语真题 听力 语法填空 石家庄 数学竞赛 读后续写 英语阅读 深圳中学
/ 11
评分 收藏
分享
立即下载
客服
关注