《高考语文二轮复习学案》（新高考）专题五 概括小说的主题内容 教师用书（解答技巧归纳+练习）

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小说阅读学案
第五节 概括小说的主题内容
【复习指导】
1．常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全
文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2．主题挖掘的基本途径：
对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情
节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、
批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达
了什么情感。
3．主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和
假丑恶。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活
经历，反映人物生存状态和心理状态。
4．解题思路
如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作
品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙
印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是
从小说的精巧构思中把握作品的主题。
根据要求组织语言表达：小说通过描绘 XX 故事情节，暗示了……刻画了…
…抒发了(呼吁)……
【过关训练】
一、阅读下面的文字，完成 1～4 题。
34 个鸡蛋 玉如意
李暖暖从家里跑了。
李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业
证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸
爸说，你做梦吧。
李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，
学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。
终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看
看她。
可以想象我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。
李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火
车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土
路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。
碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋
子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇
子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的
1
院子说，那就是学校。
下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的
小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。
女孩穿着简单的黑色纯棉 T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬
起头来看我。那个瞬间，我心疼了。不到23 岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，
她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，
喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家
门……而现在的她，素面朝天，极其简约。
李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，
我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李
暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿
饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被
李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让
他们早早地为此而自卑。”
吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，
这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色
石灰覆盖不住曾经的许多污渍。
“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇
头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”
原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。
结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那
么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有
玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的……
李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那
里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠
躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了
那里，花白头发的校长拿过了她的行李……
李暖暖的班里有 32 个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩
子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是
个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果32 个孩子每天都轮流
给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第34 个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话
的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了
留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。
那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放
声大哭……
晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的
样子很像是一个给孩子分食物的母亲。
在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要
什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20 万赎身。”
我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去
的地方……
临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。
2
(有删改)
1．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )
A．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的支教经历，娓娓道来，
情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。
B．李暖暖制止“我”再点两个菜，突出了她心思细密的特点，也清晰地反
映了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤。
C．小说标题简洁醒目，吸引读者，“在她收到第 34 个鸡蛋的那天”，谜底
揭开，孩子们的行为感动了李暖暖，使她决心留下来。
D．李暖暖说“跟我爸要，就说我需要 20 万赎身”，其实她并不是真的感觉
被这里拘禁，而是想给当地孩子一些力所能及的帮助。
1．B【“清晰地反映了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤”，分析不
准确。】
2．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说第一段单句成行，为下文情节的发展设置了很好的悬念，也为主人
公李暖暖后来的性格发展奠定了基调。
B．小说采用了有限视角，以“我”的视角来叙述李暖暖的故事，使事件真
实可信，拉近了小说和读者的距离。
C．小说巧用插叙，补充情节，“原本，李暖暖和她爸爸赌气……”这一部
分，交代了李暖暖到西部做志愿者的原因。
D．小说以小见大，现实性强。主要扣住当前青年人心理成长过程中的叛逆
问题，也涉及父母对孩子如何教育的问题。
2．D【说涉及“父母对孩子如何教育的问题”不恰当。】
3．小说第 5段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用？请
简要分析。
3．示例：①写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖支教环境的恶劣，交代了
故事背景；(环境方面)_② 为后文叙述暖暖的一系列转变作铺垫(情节)，衬
托了暖暖朴素简约的新形象；(人物形象方面)_③ 为揭示主旨创设条件，正
是艰难环境的磨炼使李暖暖成长成熟。(突出主旨方面)(每点 2 分。给满4
分为止。若学生答“吸引读者或引起读者阅读兴趣”给 1 分。只答套语不作
分析给一半分。)
★4．关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反
映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。
4．观点一示例：我认为小说反映的是青年人在经历磨练后的成长。①对父亲态
度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原
谅老人。②自己由个性到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，
喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。③做事认真，顾
及学生心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自
尊；分食物像母亲。
观点二示例：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。①老师热爱
学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分
食物像母亲。②学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老师
送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。③为改善教学条件，
暖暖让我给她集资，要他父亲拿钱来赎身；学校给暖暖最好的
房子，家长都尊敬她。(观点明确给 1 分，理由充分给 5分)
二、阅读下面的文字，完成 5～8题。
疫·爱情 王忆
这天早晨九十点钟的阳光大好，透过玻璃窗直射在地毯上，司琪走到窗前，
这么好的天儿，他们应该是要手牵手去长江大桥上的。不过眼看每天徐文天都
3
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