第六讲 记叙文综合训练(一）讲义-2021年暑假小升初语文衔接课程

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第六讲 记叙文综合训练（一）
重点难点
1.复习语段及篇章概括、语段作用、环境描写作用三个常考题型的答题方法；
2.运用答题方法，规范答题。
常见的提问方式：
1.用简洁的语言概括文章
2.根据文章，填写表格。
3.这里运用了什么描写，有什么作用？
4.第一段（结尾段）的作用是什么？
一、习题引入
人鸟相亲
① 几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡，上面生长着枝干遒劲的老槐 。
这片槐林是鸟 儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿。
② 晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。
③ 鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻
快悦耳，仿佛小 溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样招人爱，一连串重复的咕咕声
虽不高亢，却好在干净，节奏感 十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，
喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。
④ 白天写作，思路“打结”时，我就停下手，倾听一会儿鸟鸣，脑中的灵感随即就能
在键盘上嗒嗒成 行。
⑤ 为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，一天，我在阳台上的竹篾盘里
放上米粒和干虾
米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它们。
⑥第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来“侦
察”。
⑦ 只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一
切，十分警觉。刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开，动
静惊了它。
⑧几天后的一个上午，一下子来了好几只麻雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是
在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。
⑨ 日子悠走，光临阳台的不再只是麻雀，其他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的
存在，明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊恐。
⑩人亲鸟，鸟亦亲人；人有情，鸟亦有情。也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我
在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上“聚会”，有时还会到玻璃窗前扑棱一
下翅膀或轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼。
⑪望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿，自己心里有着说不出的欣慰：我有好多
鸟朋友了。我发觉，自从与鸟儿交上朋友，槐树上面朝小楼啼鸣的鸟儿越来越多。有时，
它们瞧见我，啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调——不知是我的心理作用，还是果真如此?
⑫心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达爱呢?
思考：
1
1.选文第⑤～段写出了人鸟相亲的过程，结合选文补写方框中的内容正确的一项是⑪
（　　）
我给鸟放食物—— （1） ——几只麻雀来“大餐”—— （2） ——我有好多鸟朋友
A. （1）一只小鸟啄米 （2）众多鸟儿来“聚会”
B. （1）一只麻雀来“侦察” （2）众多鸟儿来“聚会”
C. （1）一只小鸟啄米 （2）众多鸟儿不怕我
D. （1）一只麻雀来“侦察” （2）众多鸟儿不怕我
2.选文第①段画线句子运用了什么描写？有什么作用？
答案：B 环境描写，渲染了人鸟相亲的和谐气氛，烘托了人对大自然的喜爱之情，也为下
文情节的展开做铺垫。
二、课内同步
（一）概括
概括的常考类别
1.概括事件
2.概括人物心理
3.概括特点
答题格式：结合“谁+什么时间+什么地点＋在什么情况下+做了某事+结果怎么样”完整结
构分析，确定答案所需结构
（二）语段作用
内容上：
运用了....写法；
写出了……（景／物……特点；人物的……心理／精神品质/情感)；
抒发了作者……感情；
设置悬念、激发读者阅读兴趣(开头段)、耐人寻味引发读者深思(结尾段)
结构上：
开头
点明中心，照应标题；首尾呼应；
引出下文，为下文做铺垫
中间
过渡段 承上启下(承接上文……引出下文……）
非过渡段 铺垫、对比、照应、衬托
结尾
点明中心：
照应标题、首尾呼应、总结全文
（三）环境描写作用
2
渲染……氛围
深化作品主题
烘托人物心情/衬托人物品质
交代故事背景
推动情节发展/为下文内容做铺垫
三、牛刀小试
阅读《花边饺里的母爱》选段，回答问题。
前文概览：小时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年 节；平常的日子，破天荒
包上一顿饺子，自然就成了全家的节 日。妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤的，一种素
的。妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸
爸吃那些素馅儿的饺子。
③ 那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是到了
自己做父亲的时候，才开始清晰起来， 仿佛它一直沉睡着，需要我们必须用经历的代价才
能把它唤醒。
后文概览：家里经济状况好转，我曾想拉上妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：
“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场上买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，
回到家里自己做，但妈妈并不那么爱吃，只是尝几 口便放下筷子。后来，我才明白了，妈
妈只爱吃饺子。让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。 　　
第③段在文中所起的作用是什么？
答案：承上启下
阅读《爱的证据》选段，回答问题。 　　
① 一群年轻人，在野生动物园内参观。 　　
② 干枯的草地上，跑过来两匹马。解说员说：“这两匹马， 是一对母子。你们能分
辨出，哪匹是妈妈，哪匹是孩子吗?” 　　
③ 年轻人盯着两匹马看，两匹马大小差不多，斑纹差不多， 胖瘦差不多，年龄似乎
也差不多，就连神情看起来都差不多，怎 么辨别啊? 　　
④解说员拿起一把青草，向两匹马扔了过去。连续的干旱， 使原本丰腴的草地变得
干枯了，荒芜了。这把碧绿的青草，因而 显得特别醒目，特别青翠，特别诱人。 　　
⑤两匹马看见青草，飞跑过来。它们几乎同时跑到了青草 边，一匹马迫不及待地低
下头，伸出舌头，卷起青草，美美地咀嚼起来；另一匹马站在一边，舔着舌头，看着他的
同 伴，却并不急于吃草。 　　
⑥解说员指着两匹马说：“先吃草的那匹，是孩子，而默默站在一边的，是妈妈。如
果只有一把草，一口粮，妈 妈总是会让给自己的孩子的。人是这样，动物也是这样。”
联系上下文，说说第④段画线语句的环境描写，在文中有什么作用?
答案：交代了因为天气干旱，一把嫩草显得格外珍贵，格外诱人，为下文母马把嫩草
让给孩子做铺垫，突出了母马对孩子的谦让和无私奉献的精神
3
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