第二讲 修辞手法作用 讲义-2021年暑假小升初语文衔接课程

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第二讲 修辞手法作用赏析
重点难点
1.了解常见的修辞手法及其在文章中的运用；
2.掌握常见修辞手法赏析题的答题方法
常出现的提问形式
1.下列句子用了什么修辞，有什么好处？
2.分析下列句子的表达效果？
3.判断下列诗句运用了什么修辞手法？
4.赏析下列句子.
一、课内同步
1.判断修辞
比喻（生动形象）、拟人（生动形象）、夸张（突出强调）、排比（强调）
注意：有时会出现一段文字有许多修辞手法的现象，要考虑全面
2.分析
（1）内容上的作用
A. 写出了被修辞对象……的特点；
B. 表达了作者……情感/表现人物……品质/突出文章……中心；
（2）结构上的作用
一般为“为下文……作铺垫/照应上文……内容”
二、随堂练习
回家去问妈妈
毕淑敏
① 那一年游敦煌回来， 兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。 说到丝绸之路上僻
远的安西， 哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起„„一直安静听我说话的妈妈， 淡淡地插了一句 ：
“在你不到半岁的时候， 我就抱着你走过安西。” 我大吃一惊， 从未听妈妈谈过这段
往事。
② 妈妈说， 你生在新疆， 长在北京。 难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事，
你就嫌烦， 说知道啦， 别再-罗嗦。
③ 我静静地倾听妈妈的描述， 才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。 才知道发生在
安西的感动源远流长。 突然意识到， 在我和最亲的母亲之间， 潜伏着无数盲点。
④ 我们总觉得已经成人。 母亲只是一间古老的旧房， 她给我们的童年以遮避， 但不会
再提供新的风景。 我们急切地投身外面的世界， 寻找自我的价值。 全神贯注地倾听上司
的
评论， 字斟句酌地印证众人的口碑， 反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象， 甚至会为恋人
一颦一笑的涵意彻夜思索„„我们极其在意世人对我们的看法， 恰恰忘了， 当我们环视整
个世界的时候， 总有一双微微眯起的眼睛， 始终在背后凝视着我们。 母亲默默地关注，
就像手艺精湛的老艺人， 不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。 于是我们厌烦了， 不客
气地说， 老提那些过去的事， 烦不烦呀?从此， 母亲就真的噤了声。
1
⑤ 蓦然回首， 才发现自己远远没有长大。 我们幼年的顽皮、 成长的艰辛、 与生俱来的
弱点、 异于常人的秉赋„„从小到大最详尽的档案、 每一次失败与成功的记录， 都贮存在
母亲宁静的眼中。 我们曾经满世界地寻找真诚， 却不知最想要的真诚就在母亲那里。
⑥我们像一本没有结尾的书， 每一个符号都是母亲用血书写。 我们还未曾读懂， 著者
已撒手而去。 从此我们面对书中的无数悬念和秘密， 无以破译。 我们流落世间， 成为
飘零的红叶。
⑦ 趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱， 让我们赶快跑回家， 去问妈妈。
⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨， 两代人命运的云梯衔接处， 时间只是窄
窄的台阶。 从我们明白人生的韵律， 距父母还能明晰地谈论以往， 并肩而行的日子屈指
可数。
⑨给母亲一个机会， 让她重温创造的喜悦； 给儿女一个机会， 让我们深刻洞察尘封的
的记忆。
从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。
运用比喻的修辞方法（ 1 分），把母亲关注我们比喻成老艺人打磨描绘精品（把“母
亲” 比喻成“老艺人”，把“我们” 比喻成“精品” ）（ 1 分），生动形象地（1 分）
写出了母亲对我们的耐心培育（1 分）。
每一棵草都会开花
① 回乡下，跟母亲一起到草地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄
花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲
笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开
花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条
狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿（hāo）子开花，是大团大团的……就没见过不开
花的草。
② 曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见
声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成
绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至
学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾，可有，可无。
③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看
看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。【 A 】那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的 ，
有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他：“为什么不出去跟父亲说
话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些
伤感。并不认为他，可以改变自己什么。
④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的
声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去
的作品很令人失望。这时，却听说有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃都各具
情态，惟妙惟肖……活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品保上省里去，顺利夺得特等奖。
全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
⑤ 学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的
他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了
头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一
件事的。”
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