第14讲 第一单元古代诗歌四首预习-2023年小升初语文“同步+专题”优质讲义（全国通用）（教师版）

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第 14 讲 《古代诗歌四首》预习
学习目标 1、了解作者及相关文学常识，理解诗词内容，体会作者情感，背诵并默写《观沧海》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》四首古诗。
2、品味诗词语言和意境，学习借景抒情，动静结合的写作方法。
【互动探究 】
你知道这是与曹操有关的哪个故事吗，你还知道哪些关于他的故事？
【知识精讲 】
一、第 4 课 古代诗歌四首
【知识梳理】
1．【知识梳理 1】
（1） 走近作者
《观沧海》
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
曹操(155- 220)， 字孟德，沛国谯(qiao)县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。善诗
歌，其诗歌内容较为丰富，风格慷慨悲壮，代表作有诗歌《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》
等。
（2） 背景透析
《观沧海》是曹操北征乌桓的归途中登碣石 ft 时所作。大战之后，身为主帅的曹操，登上碣石
ft; 又值秋风萧瑟之际，他的心情也像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融汇到诗里，
借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的气势，成为一篇优秀的作品。
（3） 主题归纳
这首诗中.诗人用他饱蘸浪漫主义激情的大笔，勾勒出大海吞吐日月包孕万千的壮丽景象，既刻
画了高ft 大海的壮阔，更表达了诗人以景托志、胸怀天下的进取精神。
（4）古诗译文
东行登上碣石 ft，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，ft 岛高高耸立在海边。ft 岛上树木葱茏苍
翠， 各种草木长得很繁茂。秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛汹涌而起。日月不停地运转，好
像是 从这浩瀚的海洋中出发的；银河辉煌灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中出来的。真是幸运极了，那就
让我 用歌声来表达自己的思想感情吧。
（5）作品鉴赏
《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。从诗的体裁看，
这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首四言写景诗。 “东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”
的位置：诗人登上碣石 ft 顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此
拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而
且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。过
去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，“如幽燕老将，气韵沉雄”，从这里可以得到印证。全诗的基
调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪
波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“ft 岛竦峙”写的是静景。
“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先
映入眼帘的是那突兀耸立的 ft 岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大
海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。
“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 ”前二句具体写竦峙的 ft 岛：虽然已到秋风萧
瑟， 草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一
句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋
风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。
前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸
襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。“幸甚至哉，歌以咏
志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。
这首诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托
的诗人的情怀。通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，读者仿佛看到了曹操奋发进取，立
志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境
中思想感情的流动。写景部分准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅
粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。句句写
景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过
形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有
了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。
【知识梳理 2】
（1） 走近作者
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
“李白(701 年-762 年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白祖籍
陇西成纪(待考证)，出生于西域碎叶城，4 岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太
白集》传世。762 年病逝，享年 61 岁。”
（2） 背景透析
本诗作于唐玄宗天宝年间，当时王昌龄被贬为龙标尉,李白在扬州听到好友被贬的消息后写下了这
首诗。
（3） 主题归纳
全诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象编织出一-个朦胧的意境，通过对景物的描写,
表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
（4）古诗译文
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明
月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
（5）作品鉴赏
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离
别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，
表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随
风飘到夜郎。这两句诗所表现的意境，已见于前此的一些名作中。如谢庄《月赋》：“美人迈兮音尘缺，
隔千里兮共明月。临风叹兮将焉歇，川路长兮不可越。”曹植《杂诗》：“愿为南流景，驰光见我君。”
张若虚《春江花月夜》：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”都与之相近。而细加分析，则两句之中，
又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是
说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它
法。
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的
属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，
她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪
者。
这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形
成的巨大的特点之一和优点之一。当诗人们需要表现强烈或深厚的情感时，常常用这样一种手段来获得
预期的效果。
【知识梳理 3】
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