第7讲 作文审题方法-2023年小升初语文“同步+专题”优质讲义（全国通用）（教师版）

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第 7 讲 作文审题的方法
学习目标 1. 理解中考作文分项评分标准，学习掌握审题、选材、立意的基本要求与方法。
2. 掌握一些不同主题的作文立意深化方法
【互动探究 】
1．【作文练习】
 
以“出错”为题目写一篇文章。要求：（1）文体自选(诗歌除外)。（2）600 字以上。（3）文中不能出现
考生的姓名和所在学校名称。
【答案】【考场优秀习作】
出   错
    课间。
    我和同学们在走廊上嬉笑、玩耍。从期中考试的樊笼越狱出来，大家都很雀跃，更别说一直稳拿好
成绩的我了。
    突然，我看见走廊尽头数学老师赵老师在向我招手，我赶紧过去。
    赵老师紧盯着我，似乎想说什么，又不说。不会是我数学考试遭遇滑铁卢了吧？不，绝对不会，可
是，那因为什么呢？我疑惑地望向赵老师，等待着她开口。
    赵老师看了看四周，确定没有人后，说：“小鹭，你这次考得很好，语文英语都是你得第一名……”
我顺着话语点点头。她顿了顿，说，“这次，你数学又得了满分；小洋有一道题忘记写单位，也只是个
小疏忽，为了鼓励他我就没扣他这一分，这样你和小洋都是满分，需要再考一次争状元（我们学校如果
某一科目最高分有并列，就要加试，胜者才是状元），要不，你让给他吧？”声音很轻，却似一个平地
惊雷，轰隆炸响让我措手不及。我想问老师为什么，嘴巴却怎么也张不开。我把目光从赵老师身上挪开，
看向窗户，玻璃上模糊地映着我紧咬嘴唇的脸，我想我此时的脸色一定很难看。扯着颤抖的声音，我低
声说：“老师您刚才说什么？太小声了没听清。”赵老师沉默地看着我，像是想瞧出什么，然后，她声音
稍大了些，“小洋最近不太自信，他妈妈也希望我们多给他点自信，你能故意出错，让下他吗？”比之前
更清晰。但我脑袋里像塞满一团乱毛线，剪不断，理不清；嘴巴，也好像冻结。
    预备铃及时响起，赵老师略带异样地说：“下课太吵了，算了，赶紧去上课吧，以后再说。”待她匆
匆离去，我也如释重负去上体育课。可是，整节课，我都有些神不守舍。自由活动时，我没有去玩，内
心一直在斗争着：该怎么办？一向我都对老师敬重有加，这次呢？
    下课后，拿定主意的我主动去找赵老师。
    “我正想找你。”我们异口同声地说。“你先说。”赵老师笑了笑。“赵老师对不起，我其实听到了，您让
我故意出错让他……”我努力地组织语言，平静地望入她的眼底，“我知道您是出于爱心，来帮助小洋树立
自信。但是，赵老师，实在对不起，我办不到。有人说，在赛场上谦让对手也是对他的不尊重，虚假的谦
让说不到会害了对方。况且，小洋是个优秀的对手，我希望公平竞争，用我的方式让他知道，他应该完善
自己，让自己更强大；也用我的方式让他知道，他不比任何人差。”赵老师听毕，赞许地点点头，“小
鹭，我也想对你说，我最初的想法出错了。”我们相视一笑，这次“出错”事件总算画上了句号。
竞争仍旧进行。小洋表现很精彩，加试时速度上胜我 5 分钟，却仍以一题之差输给了我。我对他
说：“小洋，你是我最强劲的对手，有你存在，我知道我永远要奔跑！其实，你的出错往往是粗心大
意，虽然我十分遗憾败给你，但是我会汲取教训，也会一直向你挑战，总有一天，我要赢你！” 我们都
会心地笑了。
可能很多事情的对错我无法衡量，但是，在我心中，“原则”是不能出错的。当“原则”面临一次“出错”，
我庆幸自己懂得坚守，庆幸自己转了个弯，踏上“正确”的小径。
1
 【评语】
在传统观念里，“师者，传道授业解惑也” 。习作打破思维定势，另辟蹊径，选择老师出于善意而
“出错”、学生大胆纠错的一件事例，展现当代中学生不盲目迷信老师的思想意识以及积极向上的精神面
貌，抒写“‘原则’不能出错”的人生领悟与可贵坚守。
 
 
出   错
    这是遍布茵茵绿草、缀满锦簇花团的征程。回望，小径上蜿蜒着一串深深浅浅、歪歪扭扭的足迹，
也叠印着一个个出错的印痕。可是，出错，也有一种别样的美丽。
一
    “不要担心，教室就是出错的地方，出错了老师不会责怪你的。”老师含笑凝视着我，眼中写满期
待。
   “嗯，我想‘这’应该是‘没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树’吧。”我嗫嚅着说出自
己的答案。
    “错了。意思反了。”一直名列年级第一的鹭举手站起来，仰起头，流畅地表达着自己的观点，空
气中都充满着自信的味道，老师面带笑容，微微点头。
    “同学们，经验很重要，但是我们也不能犯经验主义错误，一定要结合具体语境和客观实际。”老
师语重心长。
    这次出错，让我明白：经验不足恃，凡事要三思。遇到问题，我们要思考，要辨别，要判断。从此，
我提醒自己时时拥有一双火眼金睛和一颗细致缜密的心灵。
二
  “妈妈，妈妈，你快来看我买的这条灰底玫瑰红花的长丝巾漂亮不漂亮？”
   逛街回来，我一屁股跌坐在沙发里，呼喊妈妈。
  “漂亮，真漂亮！”
  “我准备送给……”
  “啊，宝贝，你记得今天是妈妈的生日呀！谢谢我的宝贝！”妈妈脸上笑开了花，眼角似乎有泪花在闪
动。她将丝巾紧紧贴在胸口。
   出错了！我本来想说送给好朋友的生日礼物的呀。
   看到妈妈惊喜激动的样子，我心念一动：出错的不是妈妈，而是我呀。我赶紧柔声说：“妈妈，谢谢
您精心呵护我这么多年，一直以来都是您为我买生日礼物，从今天开始，应该女儿为您买生日礼物了！
”我将妈妈扶坐在沙发上，轻轻地帮妈妈揉着肩臂。
   一个出错，烛照出我的粗心；一个出错，浸染着妈妈的渴望；一个出错，让我迈出感恩的脚步。
三
    齐读《小议“慎独”》。
    读着，读着，我的心“咯噔”一跳，脸蓦然发热了。
    思绪飘回昨晚的自由活动时间。我悠闲地漫步，惬意地举着冰淇淋极享受地舔舐着。突然，冰淇淋
“解体”落地，地上很快就蔓延开一大片奶油。糟糕，口袋里没有纸巾。即使回教室拿纸巾，地上的奶油
也似乎很难再用纸巾包裹起来。我左瞅瞅，右瞧瞧，附近没有老师和同学：溜了吧，反正阿姨会清理的。
于是，我快步离开了“案发现场”……
    “谁来谈谈自己在生活中践行‘慎独’的情况？”老师在提问。
     我盯着老师，挺直脊背，“唰”地举起右手。
     昨天，跌落的是雪糕，丢失的原来是我的“慎独”。出错了，我要把“慎独”找回来。
     从小到大，出过许许多多次错，出错了，就应该深刻反思并勇于纠正。只要去纠正，我们就在给
“错”做减法，为“对”做加法。于是，每一次出错，都有一种别样的美丽。踏着这一级级美丽的垫脚石，
我攀登在成长的阶梯……
 
2
【评语】
    习作反弹琵琶巧立意：出错，是成长的阶梯；出错，也有别样的美丽。因为，出错，不是结局；反
思，当是过程；成长，才是升华。人生，就应该是给“错”做减法，为“对”做加法，从而不断得到历练、
获得成长。习作辩证地揭示出这一哲理。
     全文采用总分总的结构行文，首尾呼应，结尾处画龙点睛，揭示独特的思考感悟。主体部分又采用
横式结构法，三部分结构一致，先叙述生活中出错并从中学会成长的三件事例，再抒情议论，有力地突
出了主题。严谨精巧的构思、深刻独特的主题充分体现作者独具慧眼、匠心独运。
【多元解读 】
相传清末某省乡试，题目是《项羽拿破仑论》，有一秀才见题发愣：这项羽我知他是西楚霸王，与刘备
争天下，兵困垓下，最终自刎乌江。那拿破仑何许人何许物也？冥思苦想之后，秀才似有大悟：这“仑”
与“轮”音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虚？“拿破仑”者，“拿破轮”也，于是乎他庆幸自己识
破机关，得意中欣然命笔：轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿！何也？项羽力能举鼎，况破轮乎？
在审题过程中，秀才由于自己的无知和主观臆断，使他惹下了这么一个笑话。
在考场上写作文，第一步一定要认真审题，只有审清题意，才能定好中心，选好材料，写好作文。
【知识精讲 】
一、素材与立意
【知识梳理】
3
第7讲 作文审题方法-2023年小升初语文“同步+专题”优质讲义（全国通用）（教师版）.docx

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