第03讲 基础+现代文阅读+古诗文阅读+写作（原卷版）

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第 03 讲 基础+现代文阅读+古诗文阅读+写作
★　次①北固山下 唐·王湾
原文 译文 赏析
客路②青山外，
行舟绿水前。
旅人前行的路，正从
青青北固山向远方伸
展，江上碧波荡漾，
我乘船向前。
修辞：以对偶点题。“青山”即北固山，“客路”即诗人
要去的路，“客路”在“青山”之外，诗人是看不到的，
可见这是诗人在船上的想象，暗含旅途奔波之意。
情感：先写“客路”后写“行舟”，其人在江南、神驰故
里的羁旅漂泊之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡
书”“归雁”遥相呼应。
潮平两岸阔，
风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江
水齐平，整个江面十
分开阔，水上的风吹
拂着，一叶白帆高高
悬挂。
炼字：写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字
用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有
悬空的态势。“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓
与行船的平稳；“阔”描绘出两岸一望无际的景色。
修辞：运用对偶的修辞，通过“风正一帆悬”这一小景，
把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来（以小
景传大景之神）。意境开阔，情绪饱满。
海日生残夜③，
江春入旧年。
夜还未消尽，红日已
从海上升起。江上春
早，旧年未过新春已
来。
炼字：诗人从炼意着眼，既写景又点明了时令。把“日”
与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加
以强调，并且用“生”“入”二字使之拟人化，赋予它们
以人的意志和情思。哲理：通过描写时序交替中的景物，
暗示时光的流逝，蕴含自然理趣（时间变化、季节交替、
新旧更迭），给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
我多么思念故乡，书
信早已写好，如何寄
回家园？希望北归的
大雁捎一封家书到洛
阳。
写作手法：运用设问，在自问自答中用“雁足传书”的故
事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
【课下重点注释】①次：停宿。②客路：旅人前行的路。③残夜：指夜将尽未尽之时。
【主旨】这是一首羁旅行役诗。诗人借景抒情，细致地描绘了在北固山下停泊时所见到的青山绿水，表
达了诗人对故乡、亲人的思念之情。
1. 下列词语中书写有误的一项是（ ）
1
A. 激荡　争执　人声鼎沸　盔甲 B. 抵达 难堪 煞有介事 俯视
C. 倘若 鉴赏 饥肠辘辘 和蔼 D. 渊搏 汗涔 众目睽睽 搓捻
2. 下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A.钟南山和李兰娟院士不顾高龄，心存大爱，逆行而上敢担当，成为家喻户晓的抗疫英雄。
B.产业扶贫能增强贫困地区的造血功能，有了稳定的脱贫政策，农民脱贫的信心与日俱增。
C.使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”不言而喻地成为时下餐桌文化。
D.沉静的心灵比暴烈的心灵要伟大得多，汪曾祺文如其人，他的文字自然隽永，耐人寻味。
3. 依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是（　 　）
读如春，你心中便无冬；读如秋，你心中便挂满果实。从阴雨读出晴日，从暗夜读出_____
_，从枯黄读出______，从沙漠读出清泉，你就读出了常人所读不到的______。读的最高境界是
读出______，这样才能把被读的生命与自己的生命读在一起。
A. 霞云 翠绿 意境 灵魂 B. 光明 翠绿 意义 生命
C. 霞云 丰润 意义 灵魂 D. 光明 丰润 意境 生命
4. 请选出下列句子中没有语病的一项（ ££££）
A.各个时期“创美、立美、感美”的审美教育应该相互结合，目的指向培育和提高少年的审
美趣味和审美能力，增强学生的审美观念。
B.每年有超过100 颗以上的人造卫星发射升空。
C.创造科技术平××提高××意识。
D.为了提高学生安全意识，防止交通事故的发生，各班都召开了交通安全主题班会。
5.根据语境，仿写画线句子。
一个人的教养，更多的体现在与人交往中。是心平气和，还是心浮气躁？ ，
？是不可一世，还是退让慈悲？
晚饭花
汪曾祺
晚饭花就是野茉莉。因为是在黄昏时开花，晚饭前后开得最为热闹，故又名晚饭花。
野茉莉，处处有之，极易繁衍。高二三尺，枝叶纷披，肥者可荫五六尺。花如茉莉而长大，
其色多种易变。子如豆，深黑有细纹，中有瓤，白色 ，可作粉，故又名粉豆花。曝干作蔬，与
马兰头相类。根大者如拳，黑硬，俚医以治吐血。
——吴其濬:《植物名实图考》
李小龙的家在李家巷。
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