第38练：点面结合写景物训练-初中作文能力分项训练40练

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第 38 练：点面结合写景物训练

点面结合是写作过程中的一种组合材料的方法，也是种立体表现笔下人和物

内在本质的方法，也是一种立体塑造人物形象的方法。点面结合的内涵包括四个

方面：一是整体和局部的组合，整体为面，局部为点；二是一般和个别的组合，

一般为面，个别为点；三是概括和具体的组合，概括为面，具体为点；四是主与

次的组合，次为面，主为点。

（一）点面结合写景物，一般先对景物做整体性介绍或某些，然后再深入局

部，对其进行细致入微的描写和介绍，这样才能既能体现全貌，又重点突出。

【典型例文】

真的有意思

盐城一考生

春和景明，漫步田野，感受勃勃生机；夏日炎炎，静坐树下聆听蝉鸣；秋风

萧瑟，独入山林，欣赏落叶飘零；冬雪飞舞，泛舟河上，品茶赏雪。（春夏秋天，

依时铺排，句式整齐而不呆板。）

欣赏雨后秋景，真的有意思！（既是过渡，又是点题，一石三鸟；短句单独

成段，特别醒目）

那个深秋的午后，一场秋雨洗净了夏日的溽热，踏着积水，我欣赏着雨后秋

景。刚步入老街，我就被眼前的景象震撼了，那是怎样一片金黄的世界。我仿佛

一下子跌进了金色的海洋，遍地金黄让我不能相信这是现实世界，我下意识地使

劲儿揉了揉双眼：這不是梦！我眼前是银杏的世界，路旁整齐排列着高大茂密的

银杏树，如今树叶几乎落光了，树枝上只剩下一颗颗绿色的银杏果，地上铺着厚

厚的金黄的叶子。（抓住银杏树写秋景，具体而不空泛；雨后秋景可写之物甚多，

只写银杏一树，重点突出，不泛泛而谈。）

许是午后的缘故，老街十分静谧。就在这条寂静的老街上，铺满了金黄色的

银杏叶，莫非，这是大自然馈赠给人类的地毯吗？（不说像地毯，而说是地毯，

将明喻换成暗喻，足见作者驾驭语言的能力。）

我低头注视着银杏叶，小心翼翼地向前走去，那细碎的声音仿佛是落叶的细

语。（细声如细语，想象独特，比喻贴切）

我惬意地漫步在铺满银杏叶的街道上，忽然我的脚尖踢到了一个凸起，定睛

细瞧，原来是银杏树的根呀。我似乎想到了什么，蹲下身子，摸了摸落叶，啊，

它们把树根遮盖得严严实实的。我抬起头打量着眼前的银杏树，忽而注意到了它

——一片独立枝头的枯叶，在赤条条的枝干上，它的存在显得格外苍凉悲壮，引

人注目。（“瞧”“想”“蹲”“摸”，一连串动作写出“我”的感动。）

一阵带着湿气的微风吹过，它在枝头无力地摇了摇身子，没有落下，我的心

不由得一紧。又一阵风，比刚才略大，我闭上双眼不敢看它，待到风停，我睁开

眼，它孑然一身，依然顽强地抓紧树干。这样柔弱的枯叶身上，居然散发着如此

强大、震撼人心的力量。（用“无力”“顽强”写落叶，赋予无生命的树叶以人

格力量。）

正当我心生感慨时，一阵大风吹来，我猛地抬头，却见叶柄与枝条脱离，它

在风中打了几个旋儿，如一根轻盈的羽毛飘然而落，然后安心地、静静地睡下了。

金黄色的叶子像一把小扇，像一只蝴蝶，它结束了自己树上的生活，开始了新生。

我拾起这片“小精灵”端详着，不禁联想它年轻时的模样。它一定青翠嫩绿，一

定脉络分明，现在的金黄平添了成熟的风韵。我不禁感叹，人生追求的不也正是

落叶这种“生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美”的境界吗？“落红不是无情物，

化作春泥更护花。”我缓缓站起身，将它放在它的同伴身边。“云，化作雨，是

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