2020—2021学年八年级语文部编版下册第2课《回延安》知识点梳理
2020—2021 学年八年级语文部编版下册第 2 课《回延安》知识点梳理
词 语
1. 盏 zhǎn
2. 登时 dēng shí
3. 糜子 méi zi
4. 油馍 yóu mó
5. 脑畔 nǎo pàn
6. 眼眶 yǎn kuàng
词语释义
登时：立即，立刻。
糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。
脑畔：方言，这里指窑洞的顶上。
眼眶：眼睛周围的部位。
文学常识
本文作者是贺敬之，当代诗人、剧作家。作品有《放歌集》《白毛女》（与丁毅等合著）等。
课文主要内容概括
当代诗人贺敬之的诗歌《回延安》，描写回延安的所见、所闻、所想和延安巨变，抒发了诗
人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。
课文鉴赏
1.诗歌第一部分，诗人是怎样表达他回到延安时的激动心情的？
① 用表示动作幅度大、富有力度的动词，来反映其内心的激动。如“抓”“贴”“搂”
“扑”等，“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了诗人的内心，如果诗人运用
的是“激动”“兴奋”等抽象的词语，势必无此效果；②省略号的运用，能启发读者想象，
使人觉得诗歌除了文字表达出来的内容之外，还有不尽之意，无法一一陈说，让读者自己去
体味、联想；③拟人化的环境描写，反映出的恰恰是诗人内心的自我感受；与其说是“杜甫
川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是诗人的心在歌唱，在欢笑。
2.“手把手地教会了我”，在第二部分中，延安母亲到底教会了诗人些什么？诗歌是怎样写的，
为什么这样写？
“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这两句具体地写出了诗人在延安，学到了
生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”、延安艰苦奋
斗的革命精神和革命传统，哺育着诗人长大成人，因此，诗人像吃奶的羊羔“眼望着妈”一
样，对延安感激不尽；就像树根和树梢紧连一起一样，延安城与诗人，同样是血肉相连，那
里是“亲山亲水有亲人”。
诗不宜直说，内容、文字要概括，形象与思想要具体。这首诗也运用了传统的诗歌表现手法
——比兴、借代、拟人等，揭示了诗人对延安热爱、感激的原因。
3.第三部分，主要写诗人与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之
情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，诗人是怎样表现这些内容的？
① 环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；②选取有代表性的老人、中青年和小娃娃
三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；③运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千
万句话，长江大河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。
1
4.“母亲延安换新衣”这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样具体表现“换新衣”
的？为什么要写这些内容？
① 用“换新衣”表示延安的变化是拟人手法。这样写，既使形象更加鲜明，又包含着丰富的
感情。②在具体描写延安变化时，诗人选择典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个
“新”字，便跃然眼前。
5.结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一部分？
这是进一步从革命历史的角度歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样突出了延安的“特
殊性”，又能进一步表达诗人热爱延安的原因。读者读到这里，联想到延安在革命史上的地
位，对延安的敬意便会油然而生。这样写不是打标语、喊口号，诗人赋予革命历史以色、形、
光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，我们读起来，
毫无枯燥和说教之感，而是在形象中感受到革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道
路，星星之火，定能燎原。
6.诗歌的结尾两句是“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”这首诗是 1956 年3月9日于
延安写的，当时诗人并没有离开延安，这样的结尾，是不是有问题呢？
①“再回”，是紧扣开头和题目中的“回”字。从“回”开头，又回到“回”字，首尾呼应；
②虽然诗人还未离开延安，但离开延安是势所必然。诗人怎能舍得呢？因此，诗人采用这样
富有浪漫色彩的结尾，来表示与延安无法分割的感情；③这样的结尾，还包含了诗人对延安
必定会与祖国各地一样飞速发展、大步前进的预见。因此，人虽未离，思想已飞到了未来，
诗人顺着历史 发展，预见了未来延安更为动人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延
安看母亲”。这样的结尾，正是言简意深，意深而情更深。
课文主要内容概括
当代诗人贺敬之的诗歌《回延安》，描写回延安的所见、所闻、所想和延安巨变，抒发了诗
人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。
课文结构图
课后习题解答
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