【九年级】专题05 2021年浙江学考语文之修辞运用讲与练（解析版）

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修辞运用讲与练

知识归纳

修辞是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

学考要求考生理解和辨析的修辞手法有:比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、

设问、反问等九种,高中语文教材中常出现的还有互文、引用、反语等。

复习策略

考纲要求正确理解和辨析常见的修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排

比、设问、反问)。这一要求可分两个方面理解:一是“常见的修辞手法”重在“常见”,学

考考纲明确指出常见的修辞手法是比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、

反问,而对其他的修辞手法,如反语、反复、双关、通感、顶针、移用等,则不作要求。二是

“正确理解和辨析”表明学考对考生的考查是“理解和辨析”的能力,而不是运用修辞手法。

修辞的范围很广，从广义看包括词语的锤炼，句式的选择，旨在增强语言的表现力；

从狭义看则专指修辞方法。修辞方法是为了提高语言表达效果而采用的具有鲜明特点的表

达方式。

一、比喻

（一）比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方

另一事物的一种修辞格。（如果本体与喻体不是同一感官感知到的话，那这个比喻句就是

通感了。如：微风过处，送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。本体是“清香”，

喻体是“歌声”，不属于同一种感官感知到的事情，这个比喻句就是通感了）

（二）比喻的结构，一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和

比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不

同的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。一个句子是不是比喻，不能

单看有没有喻词。下列几种情况，虽有“喻词”，但不是比喻。

1.同类相比。例如：她的性格很像她母亲。

2.表示猜度。例如：这天黑沉沉的好像要下雨了。

3.表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

4.表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人

物，像雷锋、焦裕禄等。

5.词的比喻义不是比喻。修辞中的比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的

意义，是临时的运用。比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义。

如“包袱”，例如：你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗？“机械”，例如：这种

想法太机械了。前者指思想上的负担，后者指拘泥死板的方式。

（三）比喻的四大类型

1.明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结，

有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出

水很高，像亭亭的舞女的裙。

2.暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗

喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成

了水墨山水。

除此之外，暗喻还有许多变体值得注意：

① 本体和喻体是并列关系。例如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是

血。

② 本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。(这里“我的

思想感情”是本体，“潮水”是喻体)又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。(这

里“事实”是本体，“镜子”是喻体)

③本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。

3.借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱

虎豹，更无豪杰怕熊罴。

4.博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过

的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。

有时博喻是以不同角度的几个比喻来描绘的一个本体。例如：正如一粒粒的明珠，又

如碧天里的星星。(前一个比喻是从荷花个体的角度，写它的光泽和颜色；后一个比喻是从

荷花整体的角度，写它在荷塘里的分布)

（四）比喻的四大作用

1.化平淡为生动；2.化深奥为浅显；3.化抽象为具体；4.化冗长为简洁。

二、比拟

（一）“比拟”意为根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做

物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物

化”。

1.拟人：把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像

有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：下面溪水大概是干

涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文

《遥夜》）

2.拟物：把人当物来描写，或把此物（甲物）当彼物（乙物）来描写。例如：我到了

自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）

又如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地

说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

（二）运用比拟应注意三大问题

1.必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下

就是几天，真闷死人。”秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，

与人物的性情相悖。

2.用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良

好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼：‘再见’！”

说它们互相说“再见”，显然不符星星的特征。

3.比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情

和描绘的环境氛围。

（三）比拟和比喻的异同

比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。

其不同点在于：

1.比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在“拟”（即“比作、

当作”），干脆把甲事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑然一体；比喻是用喻

体比方本体，重点在“喻”（即“比方”），即以乙事物（喻体）来说明甲事物（本

体），甲乙两事物有主有从。

2.比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出

现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。

3.比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体；比拟中起比拟作用的部

分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。

三、借代

（一）“借代”即不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用和与人或事物密切相关的

事物的名称来代替人或事物。被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。

（二）借代的八大类型

1.特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……。

2.材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。

3.标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！

4.人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

5.绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！

6.专名代泛称。例如：I一千个读者有一千个哈姆雷特。

7.具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

8.部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

（三）运用借代应注意的三大问题

1.借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，鲜明的代表性，让人一听就明

白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。“我家

兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。”由于“五角星”既可指解放军，也可指铁

路工人：“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不符合“鲜明的代表性”，会

造成歧义。

2.借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬

色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如

“诸葛亮”等作借体，常用来指代正面人物，而“三只手”等作借体，常用来指代反面人

物。

3.借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。

（四）借代和借喻的异同

借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。但是也有不

同之处：

1.借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而借喻

的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。

2.借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其代用的词大多是名词或名词性

短语，不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未出现的本体起描写作用。

3.借代是“代而不喻”，没有可比物，不能改为比喻；借喻是“喻中有代”，一般可

以补进“本体”和“喻词”，改为明喻或暗喻。

4.在一篇文章中，如果前面出现了描写某人或某物的特征，后文以该人或该物的局部

特征来代替其本身，这就成了借代了。如：“阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花

白胡子恍然大悟似的说。（鲁迅《药》）

四、夸张

（一）“夸张”即为了追求某种表达效果，故意言过其实，对原有事物加以超越事实的描

述。要求使用时合乎情理，不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。

（二）夸张的三大类型

1.扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。例如：亦余心

之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）

2.缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。例如：五岭逶

迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》）

3.超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。

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