高中地理人教版（2019）必修1《2.2大气受热过程》教案

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大气的受热过程

课程标准：

运用示意图等说明大气的受热过程，并解释相关现象

核心素养：

1.综合思维：结合材料，分析大气的受热过程，并学会运用相关原理解

释某些地理现象。

2.区域认知：结合不同地区的地面特征，大气状况，分析大气受热过程

的差异。

3.地理实践力：在室外不同天气，观察大气受热状况的差异。

4.人地协调观：应用大气受热状况原理，指导人们生产、生活。　

教学重点

大气受热过程

教学难点

大气逆辐射的保温作用

教学过程

板

块

展开教学的任务性问题设计学生活动目标达成反馈设

计

导

入

：

多媒体播放图片：同学们仰望天空的时候，

看到的天空是什么颜色？日出前的“鱼肚白，清

澈明媚的蔚蓝色，日落时的橙红色；为什么天空

会变色呢？秋意渐浓，我们每天都很关注气温的

变化，你知道大气的热量是从哪里获得的吗？如

果仅仅是太阳辐射加热大气的话，又何来“高处

不胜寒”呢？

独立思考

教师倾听

引出本节内容：

大气的受热过程

（一）检查预习情况

（二）回顾太阳辐射概念、光谱图、波段分布

（三）教学内容

学生站出

来讲填空

内容

倾听

大

气

的

受

热

过

程

《一》大气对太阳辐射的削弱作用

太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面，

大气对太阳辐射有削弱作用。

1.吸收：平流层中的臭氧主要吸收太阳辐射中波

长较短的紫外线辐射，对流层中的二氧化碳和水

汽主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线辐射。

具有选择性。

2.反射：参与成分：云层、较大颗粒尘埃。无选

择性。云层反射作用尤其显著。

3.散射：参与成分：空气分子、尘粒、云滴

思考 1：为什么晴朗的天空常呈现蔚蓝色？

思考 2：为什么日出和日落时分，天空是绚丽多

彩的橙红色？

思考 3：日出前的黎明和日落后的黄昏以及阴

天，天空为什么仍是明亮的？

思考 4：交通信号“红灯停，绿灯行”的科学依

据。

四个思考题推出散射是有选择性的特点。

《二》大气对地面的保温作用

大气的受热过程动态呈现

1.太阳暖大地：太阳辐射到达大气，大气削弱一

部分，47％到达地面，地面吸收增温。

结论：地面热量的根本、直接来源是太阳辐射

2.大地暖大气:地面发出地面辐射，散失热量，

小部分射向宇宙空间，75％-95％被大气吸收，大

气吸收增温。

结论：地面是近地面大气的主要、直接热源

思考：为什么大气只能少量吸收太阳辐射却能大

量吸收地面辐射呢？

解释生活

中的一些

现象

独立思考

回答

语言表述

说出各箭

头的含义

同桌讨论

回答

PPT 动态呈现大

气的削弱作用

观察天空颜色，

思考天空变色原

因，交通信号灯

依据，得出结

论：散射是有选

择性的。

教师关注学生语

言表述的准确性

和规范性

说明：

1.各种辐射存在

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