必考点12 文言文阅读-【对点变式题】2021-2022学年七年级语文下学期期中期末必考题精准练（原卷版）

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必考点 12 文言文阅读

题型一课内阅读

例题阅读下面文字,完成后面题目。

孙权劝学

初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当

涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙议论,

大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙

母,结友而别。

1.文学常识填空。

本文作者是__________,是__________(朝代)的政治家、史学家。他主持编纂的__________,是一部______

____通史。

2.将下面的文言句子译成现代汉语。

① 但当涉猎,见往事耳。

② 卿今者才略,非复吴下阿蒙!

3.找出下句中的古今异义词,并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪!

古义:__________

今义:__________

4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

题型二课外阅读

例题阅读下面文言文，完成题目。

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，

君宜顾之。”遂往诣①蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞②？肃造次③应

曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于

是越席就之，拊④其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜⑤蒙母，结友而别。时蒙与成

当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽

小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。

【注】①诣：拜访。②虞（yú）：意料，预料。③造次：鲁莽，轻率。④拊（fǔ）：抚摸。⑤拜：拜望，

拜见。

1.解释下列加粗的词语。

（1）过蒙屯下 _________

（2）遂往诣蒙 _________

（3）肃于是越席就之 _________

（4）权悉以兵并蒙 _________

2.请用“/”给下面的句子断句。

蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此

3.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）将何计略以备不虞？

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

4.联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。

题型三比较阅读

例题阅读下文，回答问题

（甲）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻

阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何

见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（节选自《资治通鉴》）

（乙）

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，

君宜顾之。”遂往诣①蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞②？”肃造次

③应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。

肃于是越席就之，拊④其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙

与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟

虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。

（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》）

注：①〔诣〕拜访。②〔虞（yú）〕意料，预料。③〔造次〕鲁莽，轻率。④〔拊〕抚摩。

1.字词理解。

（1）（乙）文中“计安可不豫定”与《木兰诗》中“安能辨我是雄雌”句式相近，所以（乙）文中的

“安”可以理解成______。

（2）“就”在“百度汉语”中部分常见义项有如下几项。（乙）文中“肃于是越席就之”中“就”应理

解为______。（填序号）

①凑近；靠近 ②到；开始从事 ③完成；确定 ④仅仅；只

2.用“／”给下面的句子断句。（限断两处）

蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此

3.（甲）文中体现孙权指导吕蒙学习方法的句子是“______”，（乙）文中体现鲁肃轻敌、大意的句子是

“______”。

4.结合（甲）（乙）两文内容，说说吕蒙是一个怎样的人。

【解题技巧提炼】

【考查形式】

1.课内单篇阅读。

2.课内比较阅读。

3.课内外比较阅读。

4.课外单篇阅读。

5.课外比较阅读。

【考查要点】

01 应树立整体意识

考试时提供的课外文言文语段，包括成语故事、寓言故事、人物传记、著名典籍中的精彩片段等，

涉及到的主题多数为三种：人物的性格、处世的方式、科学的哲理。我们要在疏通字词的基础上，在

读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、事、景、情、理等信息。从内容上分辨是记

人，还是叙事，是说理，还是写景，树立整体意识。

（1）记叙类文言短文，应分析：文中主要事件的起因是什么，事情的发展会怎样，结果如何，主要人

物（主人公）是怎样做的，为什么这样做，这样做能反映其哪些思想、精神、品质、特征等。

（2）写景状物类短文，应分析：所写的景与物，有哪些特征，作者从哪些方面、哪些角度来描摹的，

采用了怎样的手法等。

（3）议论类短文，应分析：标题属于哪种类型，论题是什么，作者基本态度与看法怎样，又是如何论

证的等。

只要我们带着这些问题去阅读，心中有“数”，就能增强阅读的针对性和提高阅读的有效性，把握

文章的基本内容，以避免漫无目标的盲目阅读和无效低效阅读。

02 比较阅读复习指导

（1）比较阅读的体例：

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