35 非连续性文本阅读常见题型（解析版）-中考语文现代文阅读高频考点解题36计
35 非连续性文本阅读常见题型
考点解读
《语文课程标准》（2011 年版）在第四学段（7～9 年级）学段目标与内容
的“阅读”部分提出：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能
领会文本的意思，得出有意义的结论。”
所谓“非连续性文本”，是指选取同一话题下不同表达样式的文本的片段
组成的阅读材料（相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言），包括符
号、文字、图表等信息。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较。“非连
续性文本”在现代社会运用广泛，其实用性特征十分明显。学会从非连续性文
本中获取信息，得出有意义的结论，是考生应该具备的重要阅读能力之一。
非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比较性阅
读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。其主要特点是：考查形式灵活多样，
具有较强的探究性，注重个性阅读体验。
技巧解密
常见题型及解题指导：
（一）理解分析。
常考题型：要求考生就文中涉及的某种事物、某种现象或某个细节进行理
解分析。
解题思路：①审题。明确题目要求，就某种事物、某种现象或某个细节进
行分析。②信息定位。根据题干中的关键信息，通读文章，确定答案范围。③
抓关键词。分析文意和题意，抓住材料中的关键词，便于概括文段内容，弄清
材料所表达的意思。④组织总结答案。信息要点须回答全面，句子组织要流畅，
条理清晰。
（二）提取概括。
常考题型：①请概括××材料的主要信息。②概括（或推断）某种问题或现
象出现的原因。③分析材料，归纳出×条结论。
解题思路：
（1）研读全文内容。①研读标题、开头、结尾，抓住各段中心句、过渡句
及标志性词语，读懂各段内容，进而把握全文内容。②关注文本的结构。总分
结构，抓中心句；并列结构，关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；递
进结构，重要信息主要在最后的层次中。
（2）圈定答题区域。确定区域遵循“就近”原则。凡是题干语句所在的地
方，均是答题要点密集的地方；同时要适当地扩大范围，这个范围是指题干原
句或原句中关键词出现的地方。
（3）把握信息要点。在正确理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别
主次，截取关键词，合并归类，找全信息点。
（4）整合完整答案。根据信息要点，分点作答，力求全面完整。
（三）推论探究。
常考题型：①运用文中提到的方法解决实际问题。②结合文中的观点，预
测事情的结果。
解题思路：
推论探究题主要提供一定的材料，包括文字材料和图画材料，要求考生从
中有所发现，并能进行深入探究，写出探究结果。
常见的探究主题有：①自然环境问题，如大气污染、生态平衡、人与自然
和谐相处等；②社会环境问题，如城乡差别、留守儿童、公民道德等。
回答这类题目时要注意：①看清问题，问什么答什么，切忌答非所问；②
所提出的方法措施必须是可行的，有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵。
答题步骤：①细读材料，归纳观点；②整合比较，概括提炼；③联系现实，
生发观点；④组织语言，写出结论。
（四）感悟评价。
常考题型：①根据选文材料谈谈看法、感受或启示。②结合实际，阐述对
选文的理解。③对文中的人物进行评说。④根据生活、学习经验，判断优劣，
针对选文材料谈谈自己的见解。
解题思路：①准确理解和把握文章的观点、态度和情感。②抓住文中的标
志性词语，如“认为”“以为”“感到”之类直接表明作者观点态度的词语。
③学会由表及里，通过材料，把握其象征意义。④联系生活，列举实例，以求
言之有据。表述答案可以用“我是这样看的……”或“我认为……”等语言来
描述。
（五）图文转换。
1.图表类
常考题型：①比较并分析下列图内的两组数据，写出分析后得出的结论。
②文中插入两个图表，有什么效果？③请根据材料提供的图表，用简明的语言
提炼出×条信息（或得出×条有意义的结论，或提出具有可行性的解决建议）。
解题思路：
常见的图表包括折线图、柱形图、表格、饼状图等。不同类型的图表，读
图时的关注点也不同：折线图——曲线变化趋势；柱形图——柱体高度及变化
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