22 从七大常见题材入手把握诗歌内容情感-高中语文古代诗歌阅读讲与练(新教材统编版)

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七大常见题材入手把握诗歌内容情感
根据题材分类,中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、
咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌,诗中的情感是相近的,手法是相似的。我们
阅读诗歌,完全可以从题材入手,取得“读一首诗,知一类诗”的效果。
题材一 送别怀人诗——浮云游子意,落日故人情
【题材特点阐释】
特征
内涵
古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别。送别之际,他人往往
设酒饯行,折柳相送,吟诗赠别,表达依依不舍之情,这类诗即为“送别
怀人诗”。
标志
① 标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。
② 常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”
“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)
内容
情感
内容
送别诗涉及的范围极广:有君臣官场赠别;有朋友相别;也有亲人、情人
送别等。
情感
① 依依惜别的不舍与伤感。
② 离别后的思念与牵挂。
③ 对友人的安慰与勉励。
④ 借送别友人表明自己的心志。
⑤ 抒发对人生的感慨。
注:每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂在一起的。考
生在答题时,也要多角度去思考。
常用
手法
① 寓情于景,以景衬情,情景交融。
② 烘托。诗人不直接写人的离情别绪,而是通过写眼前有伤离之意的物来烘托人
的伤离之深。
③ 以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。
④ 想象(也叫虚写或虚实结合)。送别诗中作者常借助想象来表达自己对朋友的留
恋和关怀。
代表
作品
王勃《送杜少府之任蜀州》\李白《金陵酒肆留别》、白居易《除夜寄弟妹》、王
维《送元二使安西》、孟浩然《留别王维》、骆宾王《于易水送人一绝》等。
【练
送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦风烟望五津
与君离别意,同是宦游人。
知己,天涯若比邻
为在歧路儿女共沾巾
【题
1.请品析联两个动词的表达效果。
答案 了三秦地护卫着的景象,,使诗歌境开阔
”字隔千里和蜀地联系起来,了两地离,拓宽了诗的意,表达诗人对友人的
惜别之情。
2
”,为什么?
答案 五津”可“”,是诗人的慰之,因为可“便为离别而伤。“”字
隔千里京城地联系起来,表达诗人对友人的惜别之情,开阔的意且奠定了全诗
豪壮的感情基调
3.离别是古诗歌中常见的题。这首诗和大多送别诗在情感基调上不同
答案 这首诗中,诗人以全角,勉好友乐观面对离别,抒发间真挚的情感。首诗
,不落俗套。特别是,一惜别伤离的低沉气息极乐观地表达诗人与友人的依依不
舍之情,现出诗人乐观豁达的胸襟
4.说说千名句知己,天涯若比邻”好在哪里
答案 自古以来,写离别的诗作大多情感伤,基调低沉,这两句开辟了送别诗的,一
送别诗悲苦缠绵,字间体现出极乐的人生度、高远的志达的怀,能给友人以安
慰和励。
【赏析】
本诗出自《王子安集》;作者是唐朝(朝代)的王勃(诗人),他和骆宾王、卢照邻、杨炯并称为初唐
四杰
城阙辅三秦,
风烟望五津。
修辞、炼字:写景起,对仗工整,点明送别点和友人去。“
写出了三秦地护卫着长安的景象,雄伟,使诗歌开篇
境开阔。“”字隔千里京城和蜀地联系起来,不但营造开阔
的意,而且奠定了全诗豪壮的情感基调
与君离别意,
同是宦游人。
内容、情感:用两处境相同、感情一致来慰朋友,借以减轻友人的
悲凉孤独之感。这两句于惜别之中现出诗人大的胸襟
海内存知己,
天涯若比邻。
情感:名句运用夸张修辞手法,一以往送别诗低沉、伤感的
基调表现诗人乐观宽广的胸襟和与友人真挚的友,也
了诚挚的友可以超越哲理
无为在歧路,
儿女共沾巾。
情感:曲折地表现双方的惜别之情,歧路照应送别之意,以豪迈
相送,诗人慰友人不要因为离别伤心落泪,要心胸开阔
分离。
主旨  诗人以一角,勉好友乐观面对离别。抒发诗人与友人的惜别之情和
极乐的人生度。
译文  三秦辅卫着长安,遥望蜀州,只见风烟迷茫。要说离别的心情(我跟您是相同的)
因为我们的命运是如此相似,奔波仕途,远离家乡。四海之内只要有知心朋友,即便在天涯
海角,感觉也像是近邻一样。所以不必在离别的岔路口,像恋爱中的青年男女一样挥泪告
别。
题材二 羁旅思乡诗——此夜曲中闻折柳,何人不起故园情
题材特点阐释
特征
内涵
诗人因长期客居在留他乡或漂泊异地等,对所闻感,
抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感漂泊愁苦等情感的
诗。
标志
① 标志中多有“舍”“登高”“月”“”“寄”“行”“思”
词语以及元、中阳、除节日名称
② 常见意象:月秋风秋霜、杜沙鸥孤雁浮云
、西高楼水、等。
内容
情感
内容 旅中的所闻所叹
情感
居他乡的艰难,抒发漂泊无定孤苦
② 感念亲情之深,表达对亲人的思念。
③ 或表达人生的感流露年华苦闷;或抒发居他乡、怀
无门等的孤独寂寞幽怨愤慨之情。
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