09 高考小说阅读：环境描写及其作用-备战2022高考文学类文本阅读考点讲解与对点训练

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高考小说阅读：环境描写及其作用

【命题趋势】

高考小说阅读越来越深化基础，注重教考衔接。环境作为小说的三要素之一是小说阅读要关注的重点，

也是常考点。小说环境一般包含自然环境和社会环境，它们对推动情节、塑造形象、表现主题均有重要的

作用。

高考小说阅读环境类常见提问角度有环境特点如何、运用了何种环境描写手法、环境的作用有哪些等。

其中对环境作用的考查最为常见。

【典例领航】

阅读下面的文字，完成题目。

运送孩子的火车（节选）

[意]薇奥拉·阿尔多内

（故事开始于 1946 年秋天的那不勒斯，七岁的男孩亚美利哥和母亲生活在贫民区一间

很破的房子里，靠打零工和自己的智慧生存，能否顺利地活过冬天都是未知数。为了生存，

他被母亲送上一列火车，与上千名南方儿童一起穿越整个意大利半岛，前往接收他们的富有

的北方家庭过冬）

加里波第火车站都快成一片废墟了，好多火车在大轰炸时被毁掉了。它们像我以前在阅

兵仪式上见过的士兵，手里举着旗子，拖着残缺不全的身体，有的缺了胳膊，有的缺了脚，

还有的缺了眼睛。我觉得这些被毁坏的火车像是退伍军人，它们伤痕累累，但依然活着。

不过，也有没被炸掉的完整火车，都特别长，从车头望过去，根本看不到尾巴。玛达莱

娜说，出发前妈妈会来向我们告别。我想，她们要是见到我们，应该会认不出来了吧。不过，

还好我们胸口上别了编号，不然她们准把我们当成北方的孩子，到火车出发时，也不会跟我

们说“愿圣母保佑你”。

每个男孩子都剪了头发，换上了长裤和厚厚的袜子，他们还穿了秋衣、衬衫和外套。女

孩子都扎了辫子，上面有红红绿绿的蝴蝶结，有的穿着连衣裙，有的穿了长裙，上面都套了

一件外套。除此之外，我们每个人都有一双鞋子。不过，给我发鞋子时，合适的鞋码没有了。

他们给我找了一双小一号的鞋子，全新的鞋子，是棕色的，擦得锃亮，还有鞋带。“怎么样？

穿着舒服吗？”我试了试，感觉前后都有点儿紧。“舒服！可舒服了！”我赶紧说，生怕他

们把鞋子收走了，于是我有一双新鞋子了。

我们在站台上排好队伍，听大人不停叮嘱说：不准把衣服弄脏，不准吵吵闹闹，不准把

窗户打开，不准乱跑，不准躲起来，不准偷拿车上的东西，更不准和别人换鞋子和裤子，也

不准把辫子解开。虽然才吃了面包，但我们又饿了，他们给每个人又发了两小块奶酪，不过，

没有巧克力吃了。大家从没见过真火车，都很好奇。这时候，我看见了那个金发小伙子，就

是先前在梅迪娜大街的办公楼里和几个同伴吵吵嚷嚷的小伙子。他在帮玛达莱娜清点人数，

我感觉，他和玛达莱娜站在一块儿，看起来没那么难过了。他已经被“南方问题”困扰了好

久，说不准玛达莱娜帮他解决了。火车上的玻璃脏脏的，我想妈妈了，眼睛有点发酸。

突然托马西诺和玛丽喊我：“亚美利哥，亚美利哥！快来，快来，快看看！”

我站起来，看见其他小孩都把手伸到了窗户外面，去拉妈妈的手。我走到窗户边，想找

个缝儿钻过去，托马西诺挪了挪身子，我也能看见我妈妈了。她站在人群里，个头显得更小

了。尽管火车还没有开动，但妈妈看起来很远。

妈妈从窗户递给我一个小苹果，圆圆的、红彤彤的，是个皇冠苹果，我把它塞进了兜里。

我想，这个苹果可真漂亮，我才舍不得吃呢。它像颗红心，跟我在圣赛维罗礼拜堂见到的一

样。

我看着窗外的妈妈，她整个人都缩在披肩里，也不说话，沉默是她擅长的。这时火车嘶

叫起来，简直比长下巴老师尖叫声还要大，那是因为有一回，我们给老师的课本下藏了一只

大蟑螂的尸体，她看到后大叫起来了。听到火车叫了，所有妈妈开始前后挥舞双臂了，我以

为她们在跟我们告别，但我想错了。

火车上的小朋友，包括托马西诺和玛丽，都把外套脱了，从窗户扔了出去，扔给了自己

的妈妈。我问他们：“你们做什么呀？到了北方，我们会冻死的。”

托马西诺回答说：“这是早就说好了。离开的孩子要把外套脱下来，留给哥哥或弟弟。北方

虽然很冷，但这里也暖和不到哪里去。”

“那我们怎么办？”我又问。

“那些人还会给我们一套衣服，他们有的是钱，买得起的。”玛丽回答说。她刚把外套扔

了下去，她的鞋匠父亲就把外套给最小的弟弟穿上。

我不知道怎么办，要是我哥哥路易吉还活着，兴许会用得上，但他已经不在了。我想，

妈妈也许可以把衣服改一改，做成一个厚实的外套自己穿。于是我也脱下外套，扔了出去，

但苹果我留下了。妈妈接住半空中的外套，看了看我，我觉得她在微笑。

我听见几个姑娘在隔壁车厢的喊声。我探头去看，想搞明白发生了什么。原来，站长来

了，他前前后后地跑，手足无措。他不知道是应该暂缓出发，先把外套拿回来，还是让我们

这些小鬼下车……毛里奇奥同志走过去跟他讲话，最后，他们决定加一节有火炉的车厢，好把

火车里的温度升起来。

就这样，在几个年轻女士的叫喊声中，那些孩子的妈妈夹着外套溜掉了。我们在火车上

大笑，站长举起了信号牌，火车终于开动了。起先，火车只是慢慢地往前爬，后来越跑越快。

妈妈手臂交叉，抱着我的外套，像大轰炸那会儿她抱着我的样子。她在站台一角，变得越来

越远了。

（后续的情节大致是这样的：在北部家庭生活了几个月，亚美利哥远离他熟悉的原生环

境、他的母亲与那不勒斯的小巷，找到了自我与梦想，改变了人生的既定命运；1995 年他

故地重游，还是看到很多街头小子，他们没有未来，没有家庭支撑。回顾自己的过去，亚美

利哥和故乡一刀两断的决绝态度也发生变化；儿童的成长需要关爱，作为成功男人的亚美利

哥通过对侄子的关爱，内心也得到了救赎）

（陈英尹正中/译，2021 年4月版）

问题：小说开头详写加里波第火车站，有什么作用？请简要分析。

【解析】①运用比喻和拟人修辞；②生动细腻地写出了战后火车站被严重破坏的场景，

营造出荒凉的氛围；③暗示了故事发生的时代背景，为下文亚美利哥远离他熟悉的原生环境

去往北方做铺垫。

【解析】本题考查分析小说环境描写作用的能力。小说环境描写作用一般从以下几方面

考虑：交代人物活动的背景，表明事件发生的时间和地点；暗示社会环境，揭示社会本质特

征或展示世态风情；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；奠

定情感基调；推动故事情节发展，为刻画人物做铺垫等。小说开头运用比喻和拟人修辞，写

出了战后火车站被严重破坏的场景，目的是暗示故事发生的时代背景是战后，同时营造出荒

凉的氛围，为人物提供活动的特殊场景。

【考点详解】

【知识积累】

小说中的环境包括自然环境和社会环境。

自然环境指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为

景物描写。

社会环境，狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；

广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

【考查内容】

1. 环境特点

（1）从“时”的角度思考

“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”“二战之后”等，也指自然环

境中的春夏秋冬等时令节气。

（2）从“地”的角度思考

“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。

（3）从“景”的角度思考

“景”指“景物”.主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有

什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己

选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。

（4）从“人”的角度思考

“人”指人物，主要指从人与人之间的关系（团结友善）等角度分析。人际关系是十分重要而十

分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。

（5）从“事”的角度思考

“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残

酷”。

注意，概括环境特点的词语一般为形容词。

2. 环境描写手法

常见自然环境描写手法：

①修辞手法，如比喻、拟人、对比等；

②表现手法，如动静结合、虚实结合、正侧描写等；③调动感官，从视觉、听觉、嗅觉等方面

描绘；④抓住特征，进行形、声、色方面的描写；

⑤观察角度，写景有层次。

常见社会环境描写手法

①借助自然环境暗示；

②借助人物语言、行动、心理进行介绍交代；

③使用第三人称直接进行客观交代等。

3. 环境描写的作用（意图）

自然环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：

（1）环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气

氛，奠定基调。

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