【暑假衔接】五升六语文（同步+专题）讲义-第12讲：阅读专题之记叙文的思路结构（教师版，部编版，含答案）

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五升六语文阅读专题之记叙文的思路结构

【学习目标】

1、了解记叙文的常见结构类型，掌握分析文章层次的一般方法；

2、培养记叙文阅读的能力，做到答题思路清晰。

【互动探究】

1．阅读下文，完成下列题目。（11 分）

腊八粥

①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，

谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂

煮成一锅，让它在锅中叹气似的 fèi téng 着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫

了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！

②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，

碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。

③他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也象是益发浓稠了。

④“妈，妈，要到什么时候才……”

⑤“要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅

子中，有声无力的叹气正还在继续。

⑥“那我饿了！”八儿要哭的样子。

⑦“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”

⑧饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法

来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气又象是正在呻唤的东

西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。

⑨“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也

行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”

⑩“是呀！孥孥说得对。”

⑪“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”“卜……”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。

⑫“噗……”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。

⑬比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看到一股淡淡烟气往上一冲而已！

⑭锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了

患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那

么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴……

⑮“妈，妈，你抱我起来看看罢！”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。

⑯“恶……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

⑰这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子

里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水臌肿，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，

这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日

粥的颜色是深褐。

⑱“怎么，黑的！”八儿还同时想起染缸里的脏水。

⑲“枣子同赤豆搁多了。”妈的解释的结果，是捡了一枚特别大得吓人的赤枣给了八儿。

⑳虽说是枣子同饭豆搁得多了一点，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。

㉑夜饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。如在热天，总免不了又要为他妈的

手掌麻烦一番罢。在他身边桌上那两只筷子，很浪漫的摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，

八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

（1）看拼音写汉字（2 分）

fèi téng （）

（2）理清文章行文思路:（2 分）

盼粥—— 粥 ——（）粥 ——（）看粥 —— 吃粥。

（3）第④——⑦段运用了和的描写方法，表现了八儿

的心情。（3 分）

【答案】（1）沸腾

（2）盼粥—煮粥—念粥—看粥—吃粥。

（3）语言描写，神态描写，八儿对粥的好奇以及急切的想吃到粥

【多元解读】

师：当你站在一座宏伟的建筑面前（比如巴黎圣母院、东方明珠塔等等），首先映入你的眼帘的是

什么呢？（整体结构，造型）

一座房子有它自身的结构，一本书有它的目录和各个篇章，一首曲子有它的前奏、开端、发展、高潮、

尾声，甚至任何一个字，都有它一笔一画的构造。

师：那么，同样的道理，当你面对一篇文章的时候，也要试图通过文字内容把握文章的结构。任何

一篇文章，都有它自己的结构。

文章的结构是文章思路的外在表现形式，它包括文中句与句的联系，段与段的关系，整体谋篇布局等。

准确地分析文章结构，是把握文章脉络的重要手段，更是整体感知文章内容的基础。

【知识精讲】

一、记叙文综合阅读

【知识梳理】

1．【知识梳理】

分析记叙文的思路结构

把握文章结构的方法

一般来说，段与段之间，句与句之间有并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、总分关系、因果关

系、假设关系和转折关系。从外部的语言标志入手，是分析段落组合结构关系的简捷途径。比如：“然

后、接着”等词标志着承接关系；“而且、况且”等词标志着递进关系；“因此、由此看来”等词标志着因

果关系；“但、可是、然而”等词标志着转折关系；“只有这样、这样”等词标志着条件关系；“意思是说、

具体地说”等词标志总分关系。

1、要抓住文中的关键词语、句子。

①文章中的关键的标志词语包括：

衔接上下文的，表示语法关系的关联词语；

表指代性的词语，如“此”、“这”、“即”等；

c、表态度的：如“我认为、我觉得、应该”。

②文中的关键句：如过渡句；前后照应句；文段的首、尾句；文中反复出现的语句；抒情、议

论性的句子。

2、注意语句间组合关系，看其是否围绕同一中心。

文章是由段落层次组合而成的，其内容是根据语段的大意来综合的，各语段间、层次间，不管怎样排列，

但它所表达的内容都是要围绕中心的，各个语句间都有一定的语脉，我们在阅读时，要注意把握住这种

关系，才能更好地理解文章的内容。

3、常用的文章结构层次分析法

①时间推移分段法：注意抓住时间词。

②空间转换分段法：注意文中空间方位、地点的变换。

③内容性质分段法：主要根据文中所写人、物、事等内容的不同划分。

④情节过程分段法：按情节的展开过程分段。

⑤结构特点分段法：注意文体的结构特点、方式。

4、注意文中的过渡和照应

过渡是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起到重要的作用。它包括过

渡词、过渡句和过渡段，主要作用是承上启下。

注意文中的交代照应。一种是文题照应；一种是文章的首尾照应。照应能使文章结构清晰，同时对表达

主旨有强化作用。

【例题精讲】

例 1．阅读下面的文章，解答下列题目。

笛声悠扬（10 分）

①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那是，她特别爱听，笛声一响，

她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。

②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲

似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇

头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。

③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来

吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一

眼，转身跑回自己屋。

④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她

学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、

哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！

⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一

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