《庄子与惠子游于濠梁之上》（解析版）-2021-2022学年八年级下册语文古诗文知识全解与分层训练（部编版）

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21．庄子与惠子游于濠梁之上
知识梳理
【写作背景】
庄子和他的好朋友惠子都好辩论，辩才犀利无比。他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热忱。庄子
对于外界的认识，常带着观赏的态度。他往往将主观的思想发挥到外物上，而产生移情同感的作用。惠子
则不同，他只站在分析的立场，分析事理意义下的实在性。因此，他会很自然地怀疑庄子的所谓“真”。
他们俩常在梧桐树下谈论学问，或往田野上散步。文中这个历史上最有名的辩论，便是在他们散步时引起
的。《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《秋水》。
【文白对译】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子
庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠
曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子
子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠
曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：
子说：“我不是你，固然”不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的。”庄子说：
“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我
“请追溯话题本源。你说“你在哪里知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水
知之濠上也。”
的桥上知道的。”
【重点字词】
1.字音字形
（1）易错读音
濠梁 háo 鲦鱼 tiáo 循其本 xún
（2）易错字形
濠梁 鲦鱼 汝安知鱼乐
2.重点字词解释
（1）全矣：完全，完备。
（2）循其本：追溯。
3.一词多义
之：生物之以息相吹也（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。）是鱼之乐也（助词，的。）
4.古今异义：
安知鱼之乐（古义：疑问代词，怎么。 今义：安定；安全。）
子非我，安知我不知鱼之乐（古义：对人的尊称 今义：孩子，儿子）
【特殊句式】
（1）判断句：是鱼之乐也。（“……也”，表判断。）
（2）倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置。）
【重点语句翻译】
1.惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”
2.庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
3.惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
惠子说：“我不是你，固然”不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的。”
4.庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
庄子说：“请追溯话题本源。你说“你在哪里知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问
我，我是在濠水的桥上知道的。”
【内容理解】
1．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如
此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是在
濠水的桥上感到鱼的快乐的，否则哪能见到鱼的快乐呢？
2．指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。
(1)子非鱼，安知鱼之乐？　(2)子非我，安知我不知鱼之乐？
(1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。
(2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问
题，而从反面相对，收到很好的表达效果。
1.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之
乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。
惠子偏重于知识论的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持以寻根究底的态度，求实而缺
乏美感。
3．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。
《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对
知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲
适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。
【文章主旨】
这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表
现了庄子的“万物与我为一”的思想。
【写作手法】
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