甘肃省兰州第一中学2024-2025学年高二上学期开学考试 语文 Word版含答案

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　兰州一中 2024-2025-1 学期阶段检测试题
高二语文
说明：本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。答案写在答题卡上，交卷时
只交答题卡。
一、现代文阅读（共 37 分）
（一）现代文阅读 I（共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 小题。
材料一：
有了文化主体性，就有了文化意义上坚定的自我，中国共产党就有了引领时代
的强大文化力量，中华民族和中国人民就有了国家认同的坚实文化基础。不断巩固
文化主体性，才能具有对自身文化的高度认同，从中华民族世世代代形成和积累的
优秀传统文化中汲取营养和智慧。
在浙江台州葭沚老街，体验纸伞制作、制茶、翻簧竹雕、彩石镶嵌等技艺成为
热门文旅项目，众多游客慕名而来。将米粒大的陶泥放到微型拉坯机上，用指尖捏
出花瓶的形状，再用竹签、镊子精雕细琢，景德镇陶艺师傅王文化创作微型陶艺作
品的视频走红海外，累计播放量超过 1亿。《只此青绿》以《千里江山图》为蓝本，
用舞蹈“绘”名画，让观众沉浸在中华文化特有的意韵中。今天，文化创造与文化
自信相互激荡，让中华优秀传统文化在新时代焕发出独特魅力，展现出蓬勃生机。
文化贯通过去、现在与未来。在文化传承发展座谈会上，习近平总书记深入阐
释“两个结合”的重大意义，深刻指出“‘结合’巩固了文化主体性，创立新时代
中国特色社会主义思想就是这一文化主体性的最有力体现”。有了文化主体性，就
有了文化意义上坚定的自我，中国共产党就有了引领时代的强大文化力量，中华民
族和中国人民就有了国家认同的坚实文化基础。
文化主体性，是文化自信的根本依托。一种文化要具有穿越时空的引领力、凝
聚力、辐射力，必须有其主体性。回望近代以后，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘；
百余年非凡历程中，中国共产党人点燃精神的火种、重焕文明的辉光，使历史中国
的深厚底蕴与现实中国的崭新气象相融通，以高度的文化自觉、深沉的文化自信、
勇毅的文化担当，激活中华文化的“一池春水”，把中华文化发展推向新阶段。这
一文化主体性，是在弘扬中华优秀传统文化、继承革命文化、发展社会主义先进文
化的基础上，在借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上，通过“两个结合”建立
起来的。不断巩固文化主体性，才能具有对自身文化的高度认同，从中华民族世世
代代形成和积累的优秀传统文化中汲取营养和智慧，才能实现精神上的独立自主，
坚定“走自己的路”的信心和自觉，彰显中国精神、凝聚中国力量、升腾中国气象。
（摘编自徐壮、施雨岑、王鹏《巩固文化主体性——深刻理解“两个结合”的
重大意义系列述评之六》，《人民日报》）
材料二：
一个时代有一个时代的使命，文化领域的时代使命是要坚守民族文化主体性，
完成文化相承延展的任务。文化类电视节目无论是内容叙事还是节目架构中，都有
当代元素和时代精神的融入，这些节目并不以“文化回归”为目的，而是唤醒大众
的文化自觉，为民族文化再增添新的一笔，从而达到真正传承的自信和坚定。
文化类电视节目展示了主流媒体对传统文化的理解和阐释，将传统的思想精神
与当下的价值观念联结。《典籍里的中国》中《楚辞》一集，读书人撒贝宁与屈原
在对话中引领观众感悟《天问》，领会屈原为何叩问天道，又与屈原一同感受当前
中国航天事业中的“天问一号”“祝融号”的成果，指出中华民族如何把“路漫漫
其修远兮，吾将上下而求索”的精神延续。在这样一集节目中，不仅完成了与古人
对话的想象，也是完成了一场影响观众心灵的对话。文化类电视节目如果只是浅表
式罗列文化符号，或者倚重媒介化手段，而没有价值层面的根源和传承，那节目的
深度意义仍会因为脱离文化土壤和现实而消解。节目即使凭借形式和内容能在观众
群体中获得成功，却也会因为没有深层次的“共通点”而无法维系民族文化的自信
心。寻找“共通点”，即寻找传统文化与社会大众之间的共通联结，传统文化精神
与时代文化精神的共通联结，社会大众与时代背景的共通联结。从这一点看，近年
来总台推出的几档文化类电视节目一方面围绕中华民族的文化基因，紧紧扣住了民
族文化的核心精神；另一方面也积极促成了新的解释项的产生，将时代精神的溯源
过程呈现了出来，完成了从古至今，从一个到另一个的意义延展。
在中华传统文化的精神基因中始终强调时代和民族的使命，将个人的养性修身
置于集体、家国和时代之中，具有超越性、责任性、自由性的人文气息。总台所推
出的几档文化类节目兼顾了集体与个人，既有宏大的家国情怀，也有细致的恒久话
题。《国家宝藏》和《典籍里的中国》侧重于展示历史的纵深与辉煌，着眼于中华
文化整体的传承，节目借助历史长河中璀璨的个体，先贤君王或文化大家，让作为
后人的我们产生尊敬和崇拜的感情，从而把自己融入中华儿女的集体身份中。这里
的节目话语带有凝聚力和号召力，营造的是一种仰视浩瀚星空的磅礴氛围。相比之
下，《朗读者》和《经典咏流传》则是俯瞰自己，于永恒的人类话题中感悟生命，
对话自己。《朗读者》以“陪伴、告别、青春、故乡”等为主题，于经典文学作品
中融合人物故事，让每一个听者带入自己的经历，产生情感共鸣。《经典咏流传》
将古代诗词中诗人的个人情感承袭延续，展示了至今不变的情愫与感动。如贵州省
石门坎支教老师和学生们共同演唱了清代诗人袁枚的《苔》，起到了很好的烘托效
果，原因就是演唱者本身与诗人的情感具有一致性，都表达出对渺小自我的坚持和
对生命的期待。如此一来，社会大众在节目中可以得到多种层次下的情感唤醒，得
以进入一个完整的文化空间，真正被民族文化感召和影响。
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