专题06 记叙文阅读（解析版）-2021年上海各区二模语文试题分类汇编

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专题 06 记叙文阅读（解析版）

【2021·上海杨浦区·九年级二模】

阅读下文，完成下面小题。

感念老师

阎连科

①有一天，不知从何而来的一只小鸟落在我书房外的窗台上，我正在写作，没有

介意它的存在，于是它就渴求地望着我，几声啁啾，待我抬起头来，它却抖抖羽毛，

扬飞而去。一切都如一次神谕的暗示，都如羊皮书上留下的一行不可解读的文字。几

天之后，一场雨后，当阳光透窗而入时，我看见书房外的窗台裂缝里，横卧着一支羽

毛，从羽毛的下面，小心翼翼地长出了一滴嫩黄细小的苗芽。

②我把这棵苗芽移栽到了楼下的草地。后来，它竟长成了一棵小树。

③我读小学五年级的时候，遇到了一个老师，他瘦小、干净，讲略带方言的普通

话，无论是板书，还是毛笔，再或钢笔的书写，都有魏体的风骨。是那种魏、柳相糅

的风度。他不光字好，课也讲得甚好，在我那时的感觉中，他的学问不仅在学校，在

镇上乃至在全县都是最好的。

④每年过年的时候，村里许多体面人家，都要请他书写对联。年前的几日几夜，

他写对联能写得手腕酸痛。为写对联熬至三更五更，甚或通宵，并不是件稀少的事，

和农人在麦季里连夜在场上打麦一样。

⑤从小学升至初中，他还是我的语文老师。课本上有篇文章，题目好像是《列宁

祭》，作者千真万确是斯大林，是斯大林写给列宁的一篇祭文，很长，三大段，数千

字，是我那时学过的课文中最长的文章。老师用三个课时讲完课文以后，让我们模仿

课文写篇作文，我便依葫芦画瓢地写了作文，很长，三大段，数千字，是我那时写过

的作文中最长的作文。

⑥过完周末，新一节的语文课上，老师把批改后的作文分发下来，我的作文后面

“ ”有这样一行醒目的红笔批语：你的思路开了，但长并不等于好文章。然而，在之后

不久的一次学校组织的全校优秀作文展示中，文好、字好的，都被语文老师推荐上

——去，挂在校园的墙壁上展出，就像旗帜在旗杆上招展飘扬一样这其中有我的那篇

最长的作文。

⑦ “ ”后来，我的作文写得都很长，因为我开了思路。现在，我在努力把文章写

“ ”短，因为我终于明白，长并不等于好文章。

⑧前些时，我回家乡电视台做有关我的人生与写作的电视节目，主持人突然播放

片花，片花中有三个人在讲我的过去。讲我过去的学习、读书和劳作。他们分别是我

的母亲、战友和我的老师。当我看见这位30 年前教过我 4年语文的张梦庚老师出现在

电视屏幕上时，我猛然哭了，眼泪夺眶而出。

⑨他已经老了，七十多岁，但依然是瘦削、干净，讲略带方言的普通话。

⑩而我，是讲略带普通话的方言。

⑪而我，已人至中年。

⑫从家乡做完节目回到北京，天气酷热，但我楼下的那片草地却还依然旺茂。草

地中的那棵小榆树，又长高了许多，在风中摇来摆去，正有几只小鸟在栖枝而歌。

（选自《土黄与草青：阎连科亲情散文》）

1．请概括文章中详细写的张老师的两件往事。

①__________________________；②____________________________。

2．第④段划线句富有语言表现力，请赏析。

3．下列对第⑧段我“眼泪夺眶而出”原因分析错误的一项是（）

A．因突然见到三十年前的恩师而激动不已。

B．对老师容颜已老，但形象始终如一的感慨。

C．对当初未能完全理解老师的教诲而遗憾。

D．对时光易逝，岁月催人老的失落惆怅。

4．根据全文，概括老师的形象。

5．请说说对最后一段画线句在文中的作用。

【答案】

1． ①张老师年前没日没夜地为村民写对联 ②张老师表扬并推荐我的长作文，同

时教育我“长并不等于好作文”。

2．生动形象地写出张老师过年为乡亲写对联时赶工的忙碌、辛劳；以农人打麦类比，

符合作者熟悉的乡村生活的特点，贴切而形象；委婉地表达了“我”对老师辛苦劳碌

的心疼。

3．D

4．张老师是一位才华全面、教导有方的优秀教师，也是一位为人热心诚恳的乡村文化

人。

5．运用环境描写，以树自喻，隐喻了自己在张老师的启蒙下，在其春风化雨般的悉心

教育和影响下，爱上文学，走上文学创作道路的事实，表达了对张老师发自肺腑的感

激怀念之情。结构上，与第一、二段小鸟衔来小树的种子，我种下小树形成照应，首

尾部分犹如一个美丽的童话故事，给文章增添了浪漫和灵动的文学气息。

【分析】

1．本题考查对文章情节的概括，注意题目的要求是概括详写的关于张老师的两件往

事，由文章③④段“村里许多体面人家，都要请他书写对联。年前的几日几夜，他写

对联能写得手腕酸痛”可以概括出张老师年前没日没夜地为村民写对联；由⑤⑥

段“我的作文后面有这样一行醒目的红笔批语：‘你的思路开了，但长并不等于好文

章’”“文好、字好的，都被语文老师推荐上去……这其中有我的那篇最长的作

文”可以概括出张老师表扬并推荐我的长作文，同时教育我“长并不等于好作文”。

2．本题考查语言表现力。答题时要从“写什么（内容）”“怎么写（表达技

巧）”“为什么（情感、形象）”的角度去考虑。从内容上而言，把张老师没日没夜

写对联和“农人在麦季里连夜在场上打麦”相类比，生动形象地写出张老师过年为乡

亲写对联时赶工的非常忙碌、辛苦；从技巧上来说，使用了类比的修辞手法，通俗易

懂，符合作者熟悉的乡村生活的特点，贴切而形象；从情感上来说，委婉地表达了老

师的不辞辛苦以及“我”对老师辛苦劳碌的心疼。

3．此题考查学生对重点句子的理解分析能力。“略带方言的普通话”可知作者心目中

依然保留着张老师的美好形象，张老师虽然年龄大了，但依然保持着年轻时的风貌，

这里主要突出的是“我”对老师的情感，前三个选项都有对老师的情感态度，最后一

个选项属于个人的感慨，与老师无关，因此选D。

4．本题考查对人物形象的概括，要根据全文内容来进行概括总结。由第③段可知张老

师“无论是板书，还是毛笔，再或钢笔的书写，都有魏体的风骨，是那种魏、柳相糅

的风度。他不光字好，课也讲得甚好，在我那时的感受中，他的学问不仅在学校，在

镇上乃至在全县都是最好的”可以概括出张老师才华全面；由第④段张老师没日没夜

为村民写对联，可以得出他热心助人，态度诚恳，同时张老师喜欢书法和对联，也可

以看出他对传统文化的热爱，是一位乡村文化人；由第⑥段张老师对我作文的批语和

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