习作：“漫画”老师（教学设计）-【上好课】 五年级语文上册部编版

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课 题 习作：“漫画”老师 部编版 五年级上册 第二单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
2.能评价、修改同学和自己的习作。
学习
重难点
能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
学情分析 学生已经有了上作文课前根据习作提示提前准备的习惯。五年级学生学校对漫画并不陌
生，对漫画中的夸张、幽默有了一定的了解，本次作文要的是学生比较熟悉的老师。便于
观察。也不难说出他们的特点。
教学辅助 教学课件，同步学习任务单
教学过程
学习任务一：激趣导入，明确要求
【设计意图：以儿童喜闻乐见的两则漫画导入，吸引学生的注意力，导入习作内容。同时，通过两则
漫画，直观领会漫画的特点：人物外形特点夸张，故事有趣，事例突出，包含强烈的情感。】
一、导入课题
1.出示人物漫画像，问题引导。
引导语：他们都是被大众熟知的人物，你们从漫画中看得出谁是谁吗？大家是怎么看出来的？
2.生自由发言，畅谈感受。
3.教师小结：
① 漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
② 漫画会聚焦最感人的画面或故事。
③ 漫画含有强烈的情感。
④ 漫画有夸张的人物形象或有意思的故事。
过渡语：同学们说得都很好。我们之所以能看出来，主要是漫画家抓住了每一位人物的突出特点进行
展现，所以我们才能一眼看出谁是谁。今天咱们就来尝试用文字给老师“画漫画”。（板书：“漫画”老
师）
二、明确要求
【设计意图：通过教师群像与个人特写环节，引导学生从老师的外貌特点、性格特点、品质特点等方
面去确定要描写的对象。交流环节，意在引导学生明确人物的主要特点，从而确定写作对象。】
1.课件出示习作要求，学生交流体会。
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。
2.学生交流后，教师小结习作要求。
1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。
2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。
3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。
学习任务二：思路指引，方法点拨
一、抓特点，选人物
1.如何选取人物呢？
预设 1：将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一
方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。
预设 2：独特与夸张是“漫画”的突出特点！要用文字“画”漫画老师，选择有突出特点的人物很关
键！
2.选择你的一位老师，用一个词或一句话来概括，然后填写表格。
穿戴 说话 表情 行为 教学方法 师生关系
爱穿裙子 连珠炮 笑眯眯 走路快 有怪招 打成一片
高跟鞋 大嗓门 严肃 看天上 用电脑 敬而远之
折扇 小嗓门 爱大笑 走路慢 讲故事 若即若离
白茶杯 口头语 爱发火 整理衣服 激将法 朋友关系
3.选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示“漫画”的风格呢？
预设1.选择并抓住老师最突出的特点写。
预设2.要通过具体的一两件事情来突出特点。
预设3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。
二、定事情，显特色
【设计意图：本环节一是指导学生围绕特点来选取典型事例，二是通过通过学过的课文加以指导。有
利于学生学习刻画人物的方法，使学生写出来的作品更加生动。】
（一）选材指导
1.写出老师的特点，应该选择哪件事来写？我们来看看书中的案例。
（1）《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？
预设 1：聪明，他巧妙地要回了和氏璧。
预设 2：勇敢，他和秦大臣辩论。
预设 3：大度，他原谅了廉颇的过错。
（2）文章是如何表现蔺相如这些性格特征的呢？
预设 1：通过具体的事例来表现
2.为了凸显人物特点，要选择典型事例，那什么样的事例才算典型呢？
预设 1：选定老师后，再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。
预设 2：选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。
（二）选材训练
1.请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上“√”。
★王老师帮生病的同学补习功课。（ ）
★王老师批改作业非常仔细。（ ）
★上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：
“蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！”（√）
★有位同学写字潦草，王老师说：“这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它
苏醒吧！”（√）
★王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。（ ）
2.教师小结：
反映一个人精神面貌的事例很多，我们要选择典型的恰当的材料“画”出老师的特点。
三、重描写，表情感
1.方法指导
引导语：有了材料，我们在写具体事件中，该如何表现人物呢？我们一起看看《将相和》是如何描写
蔺相如的。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指
给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十
五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧
就要向柱子上撞。
预设：作者通过语言、动作、心理和神态描写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。
2.如何对事情进行细致的描写？
预设 1：通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部
分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
预设 2：比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老
师可爱又有趣的一面。
3 教师总结：
① 选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例
来写。
②叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
③ 要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心
理等写具体，这样人物形象才能丰满。
学习任务三：例文引路，练写初稿
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