《2021年小升初语文无忧衔接（部编版）》专题10 拓展讲义（五）人物描写方法及其作用（解析版）
专题 10 人物描写手法及其作用
年 级：六升七 辅导科目：语文
课 题 明确人物描写的方法及其作用
教学目标 1.明确人物描写的五种方法；
2.掌握每种方法对人物塑造的作用。
教学内容
【温故知新】
秋天的怀念
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻
璃砸碎，听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就
悄悄躲出去，在看不见的地方偷偷听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边
红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你走走。”她总是这么说，母亲喜欢
花。可自从我腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可
怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在
一起，好好儿活，好好儿活……”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝痛得整宿整宿
翻来覆去地睡不着。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡住窗前：
“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”
“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我
说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步
路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去
‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那树花是
毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类字眼，她比我还
敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没有回来。
邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已病成那样，看着三轮车
远去，也绝没想到那竟是诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰苦的生活。别人告
诉我，她昏迷前最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深
沉，泼泼洒洒，秋风中花开得正烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，我们在一块
儿，要好好儿活……
1.“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是写有意的动作还是无意的行为？请说明理由。
2.已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现
在哪些方面？请结合全文概括归纳。
3.末段划线句子通过对菊花绚丽烂漫的描写来表达作者对秋天特有的情思，请用简明的语言
写出两点情思。
4.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为文中的我懂了吗？请结合结尾中的描写
具体说明。
【答案】
1.有意的动作。有意挡在作者的视线，怕我看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，伤心痛
苦，甚至是绝望的心情。
2.艰难的现实处境：自身体弱多病；儿子没有走出痛苦的精神阴影；自身病情不能也不愿让
儿子知道。
3.① 寄托对母亲的深沉怀念之情；②表达作者积极向上的人生态度。
4.我不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面
对生活了。
【解析】
1.本题考查学生对塑造人物的手法及其作用的分析能力。解答思路：这句话运用了……（外
貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法
（或写法），写出了人物……的性格特征（或心理）。“挡”是动作描写，母亲“挡”住，不
让我看落叶，是怕我触景生情更难受更绝望，表现母亲希望我能勇敢乐观的面对生活，体现
母爱的伟大与深沉，因此挡是有意的动作。
2.本题考查学生对文段内容的分析概括能力。根据问题，找到相应的段落，逐条总结。在总
结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句，或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理
组合也可。从“我狠命地锤打这两条可怕的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’母亲扑过来抓
住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可以看出母亲的艰
难是人到中年，儿子却双腿瘫痪。母亲的艰难还表现在自己重病，还要照顾我的生活和情
绪。
3.本题的考查学生对文中使用的表现手法及其作用的辨析能力。象征手法的作用：把特定的
意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。文中“菊花”象征母
爱，象征母亲的精神，象征我和妹妹对生活的眷恋，表明我和妹妹将勇敢乐观的面对生活，
体现我对母亲深深的怀念之情。
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