[法]莫泊桑《我的叔叔于勒》:概括情节、人称、句子含义(理解)、人物探究-【跟着课文学阅读】2022-2023学年九年级语文上册阅读训练同步教学(解析版)

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2022-2023 学年九年级语文上册阅读训练同步教学
第四单元 我的叔叔于勒
考点 1:梳理概括情节
考点 2:叙述视角与人称
考点 3:句子含义(理解)
考点 4:主要人物探究
考点 1:梳理概括情节
基于课标的要求,理清思路,概括要点是对记叙文类阅读能力的考察点之一。梳理
概括内容要关注记叙的要素,注意题目的具体要求,如记叙的顺序、叙事的角度等。
教材链接
(思考探究一说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。试根
下面的提示,从不同角度梳理课文的故事情节。
开端→发展→高潮→结局(情节) 原因→结果(逻辑)
期待→破灭(心理) 悬念→结局(技巧)
设计意图:让学生了解小说情节发展的因素,学会从多角度梳理情节。
方法指导
1 审要求。分析题干是要求梳理情节还是要求从某个角度概括(如叙述角度、人物角度、
其他角度),要求梳理全部情节还是某个情节、概括多个事件还是一个事件。例如:“
父亲的角度概括父女之间发生的四件事。”那么要从父亲的角度作答,答语的主语是“
亲”,即为“父亲干什么”的格式,概括出父亲和女儿之间的事情,不是父亲和其他人
事情。
2 理清事件。按照事情的起因、经过和结果划分层次,或者是在文章中标出相关事件,画
出相关事件的关键语句。大多数题目要求概括多个事件或情节,在文中找出每件事的起
位置,确定答题区间,这是重要的一步。
3 整合表述,根据赋分组织答案。按照事情发展顺序进行梳理或概括,注意概括时保持主
语和题干的一致性,可以用“主语(某人)干什么(行为)”回答,有时主语可省去。
果文中有概括事件内容的中心句,也可用原文来回答。
典型示例
1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示
从不同角度梳理课文的故事情节。
开端→发展→高潮→结局(情节) 原因→结果(逻辑)
期待→破灭(心理) 悬念→结局(技巧)
参考答案利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来
困—船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去。(情节)
于勒挥霍家产,被到美菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境,菲利普一家等待在
美洲发财的于勒归来解困。→于勒破产成了穷光蛋,菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)
听到于勒发财,一家人期待他归来解困→发现于勒老又穷的水手
急又气害怕背包袱明知对方身份却不相。(心理)
菲利普一待于勒归来,为什→勒在海外发财了,一家人他回搭救
在船上巧一个与于勒相水手,他原来破产的于勒,一家
灭,失望而归。(技巧)
2.(1)从“于勒”形象的变化这一角度梳理情节。
答案示例:美洲前家子→去美洲后:有人→揭穿:穷水手
(2)抓住“对于勒的称”这一节,看真揭穿前后菲利普夫妇对他的态度变化。
答案示例:揭穿前:“心的于勒”→揭穿后:“这个”“这个流氓
考点 2:叙述视角与人称
1. 叙述视角
叙述视角是指叙述中对故事内容进行察和讲述角度。叙述视角的征通
叙述人称定的。文章的叙述视角有: 全视角、有视角、一人称视角。
不同视角的作用:
视角 作用
视角 有利于适当距离,为小说主题的展开间。
叙述者全能的位,有利于中的人物、故事、
等,对故事情节及人物形象进行加工处理。
视角 从儿视角进行叙述,更加纯真感人,读者也会感动
视角,以回的方式,从儿视角叙事,写童年充满温
情。
视角,从现在的角过去发生的事情,具有审视思、批判
事、示主题的作用。
一人称视角 故事”叙述出来,真实
”是事件的参与者于“”的故,情节以变化,推动故事
的发展。
文章中的主人因为象更加鲜烘托
要人物。
”作为文章的叙事线索贯穿使文章情节中,脉络
2. 记叙人称
人称 作用
一人称 (我们使
便
接表这自己的思想感情。
乡》采一人称
” 进 行 叙 事 , 真 实
深刻自我反省。
第二人称(你们
者 的 距 离 利 于 情 感 交
便情。
《 白 杨 礼 赞 》 第 二 段 写 道
边际
原 上 奔 驰 的 视
绿
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